依托哈萨克民族文化开展幼儿民族文化教育

杨晓玲

【关键词】 幼儿教育;民族文化教育;哈萨克族;原则

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0075—01

阿克塞是以哈萨克族为主体民族的哈萨克族自治县，哈萨克族有着绚丽多彩的民族文化，是少数民族地区幼儿民族文化教育的有利资源。依托哈萨克族的民族风土人情等文化对幼儿进行民族文化教育，对维护民族团结、促进民族交流与融合有重要的现实意义与教育价值。

一、依托哈萨克族风土人情开展幼儿民族文化教育

1. 依托服饰文化，培养幼儿的创新能力。在幼儿服饰文化教育中，我将最具代表性、最具特色的哈萨克民族服装规范的图案、鲜艳的色彩作为主要教育内容，调动幼儿多种感官的参与，让幼儿感受哈萨克族民族文化的服饰美，激发幼儿在遵循传统工艺的同时，乐于运用多种形式创造性地表现，培养幼儿的文化创新意识和能力。如，在“我是小小设计师”的主题教学中，我先让幼儿认识不同季节的服饰特点，然后让幼儿将我们经常看到的哈萨克服装和图案运用到自己的服装设计中。幼儿设计的作品不仅有现代服饰的时尚美而且还具有民族特征，幼儿的创新能力得到了充分的发挥。

2. 依托饮食文化，培养幼儿的认识能力。在幼儿饮食文化教育中，我以哈萨克族最具民族特色的小吃和土特产（包尔撒克、奶茶、奶制品等）为内容，让幼儿在欣赏、品尝、亲手制作的过程中，对其品种、营养价值、制作过程获得不同程度的认识，进而产生对家乡的饮食文化引以为豪的情感。如，在“做客”一课中，我将延伸活动设在民族区角中，让幼儿扮演角色招待客人，请客人品尝哈萨克民族的特色小吃，亲手为客人泡制奶茶，并为客人讲解各种小吃的由来和制作过程，让幼儿在游戏过程中进一步了解民族饮食。

3. 依托歌舞文化，培养幼儿的审美能力。在幼儿民族歌舞文化教育中，我利用哈萨克族舞蹈、音乐、乐器（冬布拉）对幼儿实施美育，让幼儿初步了解哈萨克族舞蹈、音乐的艺术风格、特点，从中感受民族艺术的美，发展幼儿的审美能力。如，我利用哈萨克传统乐曲《黑走马》，让幼儿在了解乐曲感人背景故事的基础上，感受骏马在草原上雄健有力的步伐和万马奔腾的场景，然后教给幼儿各种不同的走马、跑马的动作，并编排舞蹈“小骏马”，让幼儿边舞蹈边感受乐曲“黑走马”优美的旋律。

4. 依托工艺文化，培养幼儿的动手能力。在幼儿传统手工艺文化教育中，让幼儿感受哈萨克族传统手工艺品的精美和实用。如，我开展了“民族美工图案的粘贴”、“我的毡房”、“小花帽”、“小马靴”的制作活动来培养幼儿的动手能力，让幼儿在制作过程中激发用勤劳和智慧改变生活、创造生活、美化生活的美好愿望。同时我还通过让幼儿了解哈萨克族的节日风情和民族风貌感知民族文化的多样性，从中了解哈萨克族礼仪，学习自律和尊重他人，形成对他人、社会亲近合作的态度。

二、运用哈萨克族民族文化开展幼儿民族教育活动的原则

1. 坚持多元性和本土性并重原则。儿童是在一定社会大环境中发展的，在幼儿园组织哈萨克族民族文化教育活动时，既要考虑文化的本土性，重视教育在传承文化中的作用，又要考虑时代发展对儿童的要求，把这些教育内容组织在既具有时代气息又具有传统民族文化特色的幼儿民族文化教育活动中。

2. 坚持生活性和自然性并重原则。开展哈萨克族民族文化幼儿教育活动，其内容要来源于幼儿周围的民族现实生活，应是以哈萨克族民族生活的逻辑组织起来的多样化、感性化、趣味化的经验和活动，教育内容应随着哈萨克族生活情境的变化而变化。例如，让幼儿了解哈萨克族人民“喝茶”的习俗时，可以先创设哈萨克族“过节做客”的生活情景，营造过节气氛，让幼儿戴哈萨克族帽子、穿哈萨克族马甲扮演角色，在一片欢乐祥和的“过节”气氛中，品尝哈萨克族的“奶茶”、“马奶酒”，再认识各种各样的奶制品，进而认识哈萨克族独特的饮食文化。

3. 坚持整体性和差异性并重原则。在组织幼儿民族文化教育活动时，要特别注重幼儿教育整体性的导向。在开展幼儿民族文化教育活动时，首先，要在教育内容上既兼顾幼儿发展的个别差异性，又考虑到幼儿的全面发展。其次，要将哈萨克民族文化教育内容有效整合到幼儿同各领域的核心概念和技能中。

4. 坚持整合性和协调性并重原则。教师应依据幼儿的活动水平及自身教育实践经验将幼儿园、家庭、社区丰富的本土教育资源有机整合，使之协调一致地对幼儿的成长产生积极、有效的影响。编辑：王金梅