计算机辅助教学下的英语教师讲解技能略谈

张丽玲

【关键词】 英语教学;计算机;技能;分层教学;因材施教;目标;

重点突出;方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0108—01

勿庸讳言，多媒体演示课件在高中英语教学中，向学生提供了最新的英语材料，创设了一个全方位的多元化的英语语言环境，这种良好的开放式的教学，是以往单纯的纸质教材所望尘莫及的。在这个过程中，学生们开始觉得新奇有趣。但之后，他们很快就又对学习英语的兴趣降低了。细想起来并不奇怪，课堂里的角色并没有丝毫改变，教师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等老师灌输。只不过教师的灌输手段高科技化了，采用了计算机，学生的接受仅仅因为多媒体而更加生动形象而已。所以，在用计算机辅助英语教学时，教师的讲解技能就显得特别重要。所谓讲解技能，就是指教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等的行为方式。如果老师的讲解技能出众，就可以很好地用语言传递教学信息，它与其他教学技能配合并常用于传授相关的科学知识，帮助学生解决疑难问题，促进师生间的思想、情感交流等，是教师向学生传授知识、培养能力、进行教育的主要手段。

下面笔者结合多年的高中英语教学实践，从三个方面谈谈运用计算机辅助英语教学时老师的讲解技能。

一、分层教学，因材施教

班上学生的英语水平的高低在高中阶段表现得尤其明显，英语老师在课堂教学中运用计算机时，最好要做到分层教学，才能因材施教。统一化的教学不利于基础较好的学生进一步发展，也对那些基础较差的学生的学习起不到提高作用，容易导致这部分学生学习越来越吃力。实施分层教学可以提高学生的学习兴趣，让所有的学生学有所得、促进学生成才。同时，实施分层教学是促使教师不断探索适应学生实际情况的教学方法，从而提高自身教研水平和教学能力。条件好的学校，可以适当地把英语教学课移到电脑室。这样上课，在某种程度上实现了角色的转变，学生每人一台电脑，人人成了肩负任务的探索者，自主自控的学习者，教师真正地变成了学习的组织者和指导者，提出任务，提供帮助，总结检查。实践证明，分层教学、因材施教的讲解技能，在英语教学中运用计算机辅助时，效果良好，学生的英语水平普遍提升明显。

二、目标明确，重点突出

在高中英语课堂上，使用计算机时，教师和学生的一切活动，都应围绕着具体要求明确教学目标，以保证教学任务的实现。讲解的过程，要组织合理，条理清晰，逻辑严密，层次分明。

如在高中英语听力的训练时，利用计算机互动，就是为了提高学生的听力能力。高中生的听力参差不齐，这是个不争的事实。在传统的教室里，由教师统一放录音，然后统一核对答案的听力训练方法，无法照顾和满足个别学生的需求。在运用计算机教学时，师生的角色改变了，学生可以亲自动手，下载播放声音文件，根据自己的英语听力水平及需要去主动听，有的放矢，往往会事半功倍。

目标明确，重点突出，这样的讲解技能，从技术上解决了大班额下听力教学中实施因材施教，分层教学的难点。高中学生可以根据自己的听力水平，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。程度较低的学生可以不受干扰地慢慢推进，细嚼慢咽，避免了囫囵吞枣。程度高、能力强的学生可在较快地完成听力任务后，再进行额外的听力训练。这种明确目标、突出重点的讲解策略，使各层次的学生都得到了照顾，各得其所，皆大欢喜。

三、方法多样，联系实际

英语教学中使用计算机时，教师的教学方法要多样化，尽量联系实际，方便学生学习，加深对相关知识的理解和记忆。客观、灵活、多样化的教学方法的运用，会给教师的讲解增添光彩，不仅可以使学生轻松愉快地学习，而且便于理解和掌握所讲问题的实质。但是，任何教学方法都有一定的局限性，由于学生年龄的差异，积累知识的广度及课题内容性质的不同，所运用的教学方法也应有所不同。多样化教学方法的选择和运用要和实际紧密结合起来，效果才会更加显著，因势利导，才能让学生理解透，这样既增强了学习效果，又提高了学生分析和解决问题的能力。

总之，电脑和网络技术的发展与普及势不可挡，对包括高中英语在内的各门学科的学习影响显著。同时，老师在课堂上的讲解技能也要提升，这样，有利于节省时间，提高效率，突出重点，突破难点，强化认知，实现英语课程教学综合化和知识的融会贯通。

编辑：赵玉梅