对“学案导学”教学模式的几点思考

陈彬莹

【关键词】 学案导学;转变观念;教师素质;集体

备课;教学方法

【中图分类号】 G423.07 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0071—01

一、贯彻落实学案导学，首先需要转变教育观念

尽管行动很重要，但若想使行动可以真正长久地贯彻落实则需要观念的引导。因此，在贯彻落实学案导学的过程中，教育观念的转变就显得尤为重要。在实际教学中，由于教师还没有转变过去以教师为主的观念，仍然存在教师讲得过多的现象。所以，学案导学能否真正贯彻落实就需要教师首先转变教育观念。

二、学案导学的落实需要教师素质的提高

实施学案导学的课堂，要求学生唱主角，教师更多的是退到了幕后，表面上看教师变轻松了，课上讲的少了，但是讲的少了，并不代表教师所起的作用小了，恰恰相反，这对教师提出了更高的要求，教师的工作量不仅大了，质量也更高了。若想学案导学发挥出其最大的效率，就需要教师能够在其中起到画龙点睛的作用，就需要教师全面提高自身的素质。

1.过硬的专业素质是教师立足之本。学案导学的贯彻落实很大程度上需要发挥学案的引导和支撑作用，而学案是由教师编写的，因此，要让学案能真正发挥它的作用，就需要教师能够编制出一份真正适合学生自主学习的学案，教师备课的难度实际上加大了，对教师工作能力上的要求明显提高了。如果说过去教师的业务素质大多是体现在讲课上的话，那么，现在则主要是体现在学案的编制和运用上。

2.拥有广博的知识才能吸引学生。实施学案导学的课堂，教师要精讲，要起到画龙点睛的作用，关键是怎样做到精讲，从而发挥教师的主导作用。教师若在课堂上旁征博引，适时地对学生进行启发，不但有利于学生综合训练能力的提高，无形中也会树立起教师博学多才的形象，也有利于学生“亲其师，信其道”。

3.通过增强教师的魅力来感染学生。这里所说的教师魅力主要是指教师在学识方面的魅力。教师在课堂上就要能够随时对授课内容进行精彩的点评，而且对各种现象的产生可以有理有据地做出分析，于是，学生就会被教师的学识魅力所吸引，老师就会对学生产生一种明星效应。同时，教师对各种问题的探索精神也会感染到学生，进一步引领学生共同来探索深层次的知识，并且激发其创新思维的意识。

4.良好的合作精神有助于学案的不断更新和完善。学案的编写不是一项一劳永逸的事情，因为高中政治教材年年都会有小的变动，三年会有一次大的改动，每届学生对知识的掌握程度也是不一样的，政治的时政性又很强等等因素，决定了即使是同一内容的学案也需要不断更新和完善。要想使得学案能够不断完善，精益求精，就需要教师能够具有良好的合作精神，充分发挥集体智慧的合力，只有这样，才能将这项工作开展得更好。

三、学案导学的落实需要对学生进行重新定位

学案导学主要由学生来完成，因此我们就需要对学生真正做到重新定位。贯彻落实学案导学后我们应该在教学活动中给学生应有的位置，在授课过程中，将教师的主导作用和学生的主体作用的发挥充分结合，教师就是对学生进行指导，为学生发挥主体作用提供必要充分的条件，最终达到学生能够自我指导学习。

四、学案导学会出现学生成绩的两极分化

因为学案导学主要是发挥学生的主体作用，这也就和学生的个人素质会有很大的关系，所以，在落实学案导学的过程中，在同样的时间内，必然有的学生能够学到很多知识，而有些学生其实就是在浪费时间，最终的结果就是学生成绩的两极分化。要避免这种情况的发生，在课堂上就需要教师能够对学生进行及时有效的督促，尤其是个别的问题学生。

五、学案导学并不是对原有教学方法的全盘否定

尽管学案导学是一种新型的教学模式，但是这并不是对原有教学方法的全面否定。在贯彻落实学案导学的过程中，还是要运用一些原有的教学方法，可以说是一种取其精华去其糟粕、批判继承的过程。而具体需要采用哪种教学方法就需要教师能够灵活掌握，教师要根据教学内容的知识量和难易程度，学生的学习情况、教学环境等因素，灵活地选取教学方式，要达到的最终目的就是能够提高学生的学习效率。

编辑：郭裕嘉