转化数学学困生的有效途径

张志香

【关键词】 数学教学;学困生;成因;转化策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0044—01

随着新课改的不断推进，新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。然而，在这些“富有群体”的背后，却隐藏着一些“学困生”。作为教师的我们，是不能放弃这些所谓的“学困生”的，不能让他们一直成为课堂上的“旁观者”，成为社会的负担，而应热情地关心他们，帮助他们找出原因，有针对性地做好转化工作，让学困生能够达到正常水平。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、学困生产生的原因

1. 社会原因。（1）随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，人们的世界观、价值观不断发生着变化，享乐主义、拜金主义、学习无用论等思想严重影响着学生的身心健康。（2）社会上一些不健康书籍、不良影视作品等不良文化严重毒害着青少年的心灵。

2. 家庭原因。（1）家长观念落后，对孩子读书重视程度不够。农村边远山区，经济落后，家长思想陈旧，观念落后，对孩子读书不重视，支持力度不大。（2）家庭不和睦，造成孩子心理扭曲。家庭不和睦，父母离异，在得不到父爱和母爱的情况下，学生本应纯洁的心灵被人为地扭曲，性格偏激，进而对学校、老师形成了逆反心理。

3. 自身原因。（1）学习习惯。学困生没有养成良好的学习习惯，他们早读不读书，上课不专心听讲，课后不能按时完成作业，考前不复习，考后不总结，考好考差无所谓，对自己放任自流，当一天和尚撞一天钟。（2）学习方法。科学的学习方法往往能起到事半功倍的效果，但学困生一般都是学习机械、呆板，理解慢，学习总是死记硬背，不了解知识的内涵;数学知识点不能完全记忆、理解，更不会灵活应用。

二、找准致困原因，及时有针对性地进行帮扶

1. 端正思想，帮助学困生。教师可以在班上开展一些趣味性的活动。如，讲名人故事，让学生畅谈自己的未来、理想等。了解他们的家庭情况，和家长一起给他们讲一讲现在的幸福生活是来之不易的，以及家长为了能使他们生活得更好一点，所以不辞辛劳地工作，目的是要让他们多学点知识，多掌握点本领，将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足之地。

2. 改革教学方法。教师的教学方法是学困生成因的又一个重要因素，学困生不想听课，是因为我们农村学校的老教师上课时的方法过于单一，缺少生机和活力，不能充分应用现有的教学资源。因此，教师要根据不同课型采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力，让其产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。随着教改的深入和教育事业的发展，许多农村小学已经配备了现代化的教学设施，要根据农村学生的年龄特征，充分利用多媒体教学手段，制作一些动静结合、视听结合的多媒体课件进行教学，创造动脑、动口、动手的空间，培养合作学习的意识，增强课堂的生动性和趣味性，创造轻松、愉快的学习氛围，让学困生产生进一步学习的强烈愿望。

3. 消除疑虑，密切关系。由于种种原因学习滞后，使学困生自卑心理加重，为此，老师要对他们倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，只有这样，才能使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。同时老师要用发现的目光，发现他们的“闪光点”，消除他们的心理障碍。

4. 正面引导，以理服人。由于学生年龄小，社会经验不足，辨别是非的能力差，有的学生犯了错误还不知不觉。对待这种学生，绝不能用讽刺、挖苦甚至体罚等简单粗暴的方法。因为这样做，很容易伤害学生的自尊心，使他们“敢怒不敢言”，使他们的心态扭曲，一旦产生逆反心理就很难沟通了，甚至会出现精神问题。只有坚持正面教育，用民主、说服的方法耐心细致地做工作，才能从根本上提高学生的认识，启发他们的自觉性，帮助他们改进不足。

编辑：郭裕嘉