大学生学业心理健康及影响因素分析

余阳

[摘要]通过对大学生的学业心理健康进行分析，再结合相应的调查问卷，进而对大学生的心理健康结构进行探究，从而根据实际情况编制学业心理健康量表。通过对探究性以及验证性因素进行分析后可知，大学生的学业心理健康是由两个维度所构成，即学业行为以及学业情感。而量表测试的可靠性和效度检验结果显示，此量表具有良好的理论依据和信度、效度标准。大量调查数据显示，学生自身的实际需求对学业心理健康会产生一定的影响。

[关键词]大学生；学业心理健康；影响因素

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550186

近些年，大学生自杀或者是杀人事件频频发生，而导致这一现象的根本原因就是大学生的心理健康问题正在逐渐严重化，通过调查数据分析可知，影响大学生心理健康的原因除了个人原因还有一定的外界环境因素影响，而不少学者已经对其进行了深入探讨，进而提出一些较为科学、合理的策略来解决大学生心理上存在的问题。然而这一部分研究还有一定的不足，而通过实证分析的方式能够有效揭示影响大学生心理健康的因素，并且能够给大学生学业心理教育提供相应的理论支撑和参考。

1大学生的学业心理健康概述及其量表的构建

11学业心理健康概念分析

大学生的学业心理健康就是，在其学习过程中所产生的同学习相关的认知、相应行为、感情等特征，从而更好地满足学习实际需要的一种状态。而这种状态可以通过自身实际的行为活动和情感进行实现，所以想要判断学生学业心理是否健康，就可以通过其行为表现和情感来对其进行衡量。而根据大学生学习的本质以及特征可知，大学生的学业健康教育主要包括了两个方面的内容，首先，是学业行为，其次是学业情感，而学习过程则是其行为的产生和发展，其中不仅包含了学习目标，还包括了一切和学习相关的活动。所以学习行为就是其在学习过程中所使用一切行为，同时也是学习人员在思想、行为、能力上的实际表现，进一步体现，学习人员对学习活动的充分认识和理解。而学业情感则是在学习期间所产生的情感上的体验，其中包括失望、兴奋、焦虑、气愤等。学业情感还是一个具有多个方面的变量，其中包含了对教学活动的体验和感受等情感，能够在某种程度上直接对学习成效进行影响。而文章所分析的学业情感是对学业中的所体现的情感进行表达，也是对学习过程中的一种情感上的体验，因此，情感体验的好坏也决定了大学生心理健康是否良好。

12建立学业心理健康量表

121问卷的编写

问卷项目的收集、整理和编写主要通过以下几种途径来进行完成，首先，半开放式的问卷调查，此问卷的编制要以学业心理健康理论作为依据，其次，要借鉴国内外相关的量表细节和方式，最后，选取适当的学生进行访谈，从而确定量表各项。

122预试

在某大学内选取相应的学生对其进行问卷的发放、回收，使用相关法和临界比率法对其所要考察的项目进行良好的区分。其中包括了喜爱学习、主动学习、不喜欢学习等项目，通过调查结果显示，预试问卷中的项目能够完全满足测量学中的实际需求。然后使用正交旋转方法对调查结果中的探索性因子进行深入分析，根据量表中的项目构建其相应的二维模型。

13大学生的学业心理健康分析

131调查范围

在某大学内发放调查问卷240份，其中回收样本为216人，男生117人，女生99人，其年龄在18～23岁周岁。

132调查结果

将回收的有效样本随机进行分组，其中一部分为探究性因素（n=108），另外一部分是验证性因素（n=108）。通过差异对比检测显示，这两部分问卷中的性别分布不存在较大的偏差。其目的是为了进一步检验大学生的学业心理健康的模型是否达到预期水平，结果详见下表。其验证结果表明二维模型能够对有效样本进行合理模拟。

2学生自身实际需求对学业心理健康的影响

深层次心理基础是指其心理结构和心理能力具有一定程度的基础性和起源性，同时也是保证其他能力和心理特征组成的关键性因素。而相对复杂的心理特征都是在这一基础上所建立和发展的，例如，性格、认知能力、行为能力以及对问题的解决能力等。因此，深层次的心理结构影响个体心理能否健康发展的关键。

简单来说，自体可以认为是一种心理力量，同时也是个体性格和心理发展的基础与动力，由思想、感知、态度等部分所构成。而自体形成和发展都会给人在一定程度上提供价值感、作用感、认同感，然后有效推动自身潜能有效地发挥和实现。实际上自体大致上会朝着夸大、理想以及另我自体方向上发展。夸大自体就是自体在发展过程中形成一定的自尊，进而树立良好的报复及做一些較为有意义的事情的能力，而其正常、有序的发展会使个体的报复、自尊、成就等有一个良好的体现。而理想化自体就是个体始终稳定的目标、理想和信念，进而使其得到良好地实现。另我自体是个体在发展过程中与其他人进行交流沟通的能力，保证自身行为活动能够被他人接受的感觉。而这三个方面的自体只要是正常有序的发展，就会形成一种稳定且完善的自体统一性，保证能够对自身行为的统一性、稳定性、耐久性有一个良好的主观上的体验。一旦这三个方向不能正常发展就会导致个体自尊、自信极其受到伤害和影响，进而致使个体能力有一定的欠缺。因此，自体障碍人员会没有自信心、态度上过于负面，不具备形影的积极性。

而自体一致性是否能够良好发挥取决于监护人的参与程度，一旦其执行力不足都会导致自体障碍的发生。因此对于大学生，如果自体客体要求过高就会导致学生个体发展存在一定障碍，可能会出现自杀、心理疾病等问题，导致学业受到一定影响，不能学习过程中和其他人进行有效沟通和交流。通过验证结果表明，自体客体的实际需求和标准会对大学生学业健康心理造成严重的影响。

3结果分析和讨论

31结构模型

现阶段对于大学生心理健康的重视程度远比对学业心理健康要高很多，而大学生在大学学习期间有着极强的专业性和方向性，同时也要求学生具有一定的独立性以及自主性，众所周知，学生在校期间最重要的任务就是学习，因此学业心理健康直接对学生未来发展和生活造成影响。为了更好的探究学生学业心理健康组织结构，就要将其建立在有关研究上，然后再结合调查以及问卷所得出的结果，进而更好的编制学业心理健康问卷，而其中各项目的来源，要结合实际和相关理论资料，从而保证问卷的真实有效性。

通过对探索性因子分析可知，现代大学生的学业心理健康涵盖了两个方面，一种是学业行为、一种是学业情感。而验证因子则对探索性因子的研究结果给予足够的支持，并将二维结构模型的观测数据进行了良好的拟合，保证了相应问卷的有效性。除此之外，通过相关分析、探究结果表明编制的大学生学业心理健康问卷具有一定的有效性和关联效度，同时，对不同因素的一致性分析也说明了其本身水平能够满足实际需求。

32自体客体对学生学业的影响

心理学上认为，客体要求标准的高低会对个体的各方面能力和表现有一定的影响，其需求程度直接反映了个体实际完善以及相关完成度的好坏。而自体一致性完善、发展能够使个体更好地生活、学习，一旦自体一致性发展不好就会导致个体出现一定程度上的心理障碍。这一理论虽然在心理治疗中得到了广泛的使用，但是自体一致性和心理健康的实际关系，都没有得到有效证明。而通过对其进行深入研究表明，客体需求会对大学生学业维度以及心理健康上都会有非常明显的负面影响。

33样本研究的局限性和相关建议

首先，通过样本对学业心理健康进行分析具有一定局限性，虽然文章研究是以国内作为背景，但是只是针对某所大学，而没有进行全国范围内的取样，因此，在某种程度上研究也受到了一定的制约。而想把这一结论进行推广仍然需要进一步的论证和研究。其次，偏差性问题。由于研究所使用的数据是来自同一数据源，虽然从分析结果上看不出很大的共同方法偏差的问题，但是在未来研究阶段就要尽可能地使用多种手段进行数据的收集。最后，收集局限性。文章所获取的学业心理数据都是在同一时间点内进行有效收集的，因此，很难展示不同变量之间的关系，所以在未来研究时，可以通过纵向设计对其变量间的关系进行检验。

4结论

总之，影响大学生学业心理健康的原因有很多，如学生自身学业行为以及情感的影响；调查问卷是否具有良好的有效性，是否能够准确地对大学生学业心理健康做出良好的反映；再加上自体客体的实际需求越大对学生心理健康影响越大。因此，只有保证以上几个方面良好的进行，才能使大学生学业心理健康得到良好地保证，从而为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。

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