小学作文课堂中树立起学生生活作文观

李丽

【摘 要】

小学语文教学中，作文是对学生学习效果的体现。因此小学作文是语文教学的重点问题。同时又因为作文涉及考察的范围广，也成为了小学语文教学的难点问题。从目前小学生的作文状况看，学生往往感到作文难写的很大的原因是学生写作脱离实际，所以在小学语文教学中如何树立起学生生活作文观成为了小学作文教学的突破口。

【关键词】

小学作文 语文教学 生活实际 方法

作文教学是小学语文教学的重点和难点。从小学生对于作文课和作文練习的反馈来看，学生提到作文问题会感到恐惧。这种对作文畏惧的心态严重的影响了语文教育的发展和学生能力素质的提升。为了改变学生对作文的态度。语文作文教学要想办法贴近生活，让学生感受到作文来源于生活的轻松快乐，爱上作文。

1.让学生通过作文自由表达

学生对传统的作文感到厌烦，很大程度上是因为传统的作文从命题和思路的角度等方面对学生有很大的限制，命题人或者教师用自己的主观经验和对事物的看法取代学生自己的真实想法。学生的写作思路来源于老师的想法。这样学生就会感到无从下笔。甚至为了迎合阅卷人的审美而编造出没有的事情。长此以往，自然会打击学生的积极性。所以，要想学生从生活中获得作文的灵感和素材，就不能对学生有太多强硬的要求，要鼓励学生顺从自己的内心感受去表达自己对生活的主张。笔者认为，学生作文表达的自由主要体现在两个方面。首先，写作内容的自由。生活是艺术的来源，很多的内容都可以通过作文表达。只是以往教师的教学把学生的写作内容的范围给禁锢了。其实只要是积极健康有利于学生心灵的发展的内容，都可以被学生通过作文表达出来。其次，是语言运用的自由。随着互联网的发展和信息传播的飞速发展，现代新型的词汇用语不断涌现。小学生喜欢新鲜事物，很容易接受一些新型语言文字的感染。如果学生在作文中可以自由的运用这些语言，无疑会让学生的作文增加生活气息和时代气息，也会让文章充满童趣和鲜明的个人特色。只要学生运用的语言健康文明，教师都应该采取一种包容的态度去对待。

2.鼓励学生留心观察生活

在传统的作文课上，教师为了给学生提供写作思路，常常把学生的思维限制在自己为学生列的提纲中，教师认为这是一种轻松的教学方式，但实际上却扼杀了学生的创造力，学生在教师的提纲下，甚至变得更加不知所措，因为提纲是教师的思维而不是学生自己的思维。为了让学生在写作中有话可说，教师要改变这种先入为主的教学方式，要让学生通过留心观察生活得出自己的结论。小学时期的学生天真烂漫，对什么都充满好奇心，也是广泛接触新知识的时期。教师要结合学生的这一天性，鼓励他们认真观察生活。通过认真观察，得出自己对生活事物中的不一样的看法，别人没有发现的生活中的美景。生活中的自然景色、人文景观、生活日常、人生百态都可以成为学生的观察对象。为了让学生及时把自己观察的心得和感悟记录下来，还可以鼓励学生自己写日记。学生通过记日记的方式感受生活中的点滴快乐，也在记录生活的同时爱上写作。

3.为学生构建感受生活的平台

新课标越来越重视学生的综合素质的发展，也更加注重通过多种教育方式来塑造学生形成积极健康向上的人格。为了让学生更加直接的感受到生活的点滴，教师要努力构建多种平台来让学生进行体验教育。体验教育是指学生通过自己切身的实践来获得知识和能力。通过体验教育，学生获得的感受就会更加深刻而真实。通过自身的观察和体会才能表达出对生活中的事物的真切的感受。为了让学生通过体验获得知识，教师就要利用周围积极的因素为学生构建这样一个融入生活，感受生活的平台。学生的生活的平台很大的一部分都离不开校园，而校园又是教师能够利用的最好平台。所以教师可以在校园中为学生构建体验教育的平台。学生时时刻刻的生活在班级文化和校园文化中，教师就可以通过构建本班的班级文化让学生体验生活的丰富多彩，比如班徽、班级标语的设计、班级文化展示的构思、板报的布置、让学生在参与班级文化建设的过程中，既感受到自己作文班级的主人和一份子的自豪感，又让学生在实践的过程中获得实践能力的锻炼。学生在参与班级文化建设之后，再把自己的实践经历的过程和感受记录下来。这种课堂内外相结合的学习方式，让学生更容易获得感受生活的途径，也让学生在生活中积累了更多的写作素材。

4.在生活中激发学生的写作兴趣

教育的最重要的功能在于唤醒学生对于生活、对于知识的热爱。传统的教学方式太注重对学生知识的灌输，而忽视语文教育对人的唤醒的功能。为了改变传统的教师从思想上和写作方式上过多的对学生作文的限制，教师应该走出传统的教育框架，用更开阔的思路和思维去看待学生的作文教学，用教育的唤醒功能去激发学生对写作的热爱，让作文的写作从学生方面变被动为主动，让学生在广大的创作空间中自由发挥。生活是艺术的源泉，同时生活也是激发学生兴趣和热情的源泉。教师要鼓励学生通过投入到生活当中去而唤起学生对生活的表达的欲望。比如，鼓励学生和亲人朋友多多交流，或者教师创造机会让学生认识更多的新朋友。朋友和家人之间也可以定期的用语言文字进行沟通交流，表达自己的感情。或者教师也可以鼓励帮助学生自己制作手写报摘抄别人的优秀作品和展示自己的创作相结合。甚至，教师还可以让学生为生活中的很多物品或者是校园的景点或者事情其他的东西写广告词。学生对生活中的物品有自己真情实感，创造出来的东西也就更加动人。通过这些来源于生活中的不断练习，学生在不知不觉中也变得热爱写作，喜欢用写作来表达。

总之，来源于生活的作文更加具有感染力，学生也更容易从生活中感受到对写作的热爱。教师要不断的从生活中寻找创作源泉，为学生创造更多的途径去感受生活，增加对写作的热爱。

【参考文献】

【1】郑滕滕.感悟生活 表达最美——关于小学语文作文生活化教学的几点思考【J】.科普童话·新课堂（下），2014（12）

【2】张芝.论小学语文作文生活化教学模式研究【J】.读写算（教育教学研究），2014（14）

【3】林梅芳.论小学语文作文生活化教学模式研究【J】.读写算（教育教学研究），2013（49）