新课改理念下扎实提升初中生写作能力

王宝娣

对于中学生写作能力培养问题，在多个场合，笔者多次听语文老师抱怨，认为作文教学活动难以有效开展，导致自己语文教学成效低下。笔者也多年从事中学语文教学，在提高学生作文写作能力方面也曾开展过一些研究。经过笔者为期三个月的深入调查，通过问卷调查、教师座谈、学生访谈等方式，进行调查了解，先后获得有效问卷712份，综合座谈结果整理，总结出当前初中生写作能力低下的主要原因表现在以下四个方面：1.普遍存在对作文写作的畏难情绪。2.普遍存在文学阅读量不足的情形。3.普遍存在生活素材积累匮乏状况。4.普遍存在写作技巧不够熟练问题。

在研究中，笔者开展学生写作能力提升培养方面的训练，在校广大师生的大力配合下，经过为期一年的综合实践，取得了初步成效，主要措施如下。

一、强化课程设置改革，发挥读写训练在增强文学积累中的作用

一是设置阅读指导课。在不影响整体教学安排的前提下，增设了文学阅读指导课，将每双周的第一个早读课作为阅读指导课。在指导课上，一方面让学生进行课外阅读，更重要的是强化对学生的阅读技巧和规划进行指导。为了保障学生课外阅读活动的深入开展，各班级都普遍建立起了圖书柜、小小图书馆等，为阅读活动深入开展奠定了良好基础。二是设置口语表达课。为了提高学生的口语表达能力，学校各班级在每一节早读课的前五分钟设置口语表达环节，每次安排4-5名学生，开展1分钟左右时间的口语表达训练，一个月左右的时间轮回一次，学生按照学号顺序依次进行。表达题目按照学期为单位拟定，每月1-2个，供学生选择，以此来增强学生的口语表达能力，为学生写作能力提高奠定坚实的基础。三是设置练笔训练课。除了开设阅读指导课和口语表达课之外，学校每周开设一节练笔训练课，时间安排在早读、自习或是其他时间，让学生进行自主小练笔训练活动，每周确定一个主题，侧重于细节描写，如具体场景、人物表情、心理活动等，通过长期积累来提升学生的写作能力。

二、强化写作技巧引导，发挥范文例作在提升作文能力中的作用

一是结合语文教学渗透写作技巧训练。中学现行教材就是学生最好的范文，教师应该在语文教学活动中强化写作手法的技巧训练，引导学生充分感悟、借鉴、吸收教材中文章的写法，并消化为自己的写作技巧。二是充分运用下水作文指导写作技巧。下水作文是教师在作文教学中一个重要的载体，在教学中，教师首先依据教学要求，为学生做出一篇高质量的下水作文，以此为范本开展分析指导，引导学生对范文进行点评，深化对文章选材立意、布局谋篇方面的技巧掌握，在此基础上开展教学习作，可以有效提升学生的作文水平。三是开展互评互改活动提高作文技巧。采取这一改革的背景是针对以往作文评改效率低下的状况进行的，以往学生在拿到教师评改的作文之后，很多时候就是看一下等级或是分数，较少认真研究教师所作的评语或是批注，因此，让学生分组开展互评互改活动，在教师的指导下，对字词、句式、构思等方面开展修改与评价，学生在修改过程中相互面对面批改交流，同时在批改的过程中也汲取了错误的教训，借鉴了成功经验，对于学生的写作能力提升具有重要的促进作用。

三、强化教学资源整合，发挥主题活动在深化教学成效中的作用

一是引导学生做生活有心人，细心搜集社会资讯。学校语文教师在增强学生对社会生活的关注程度方面下功夫，开展了形式多样、内容丰富的活动，如在学生中开展了“我眼中的人和事”观察交流活动，引导学生对生活中各种热点进行细心观察，增加生活积累，为写作能力提高奠定坚实的基础。二是开展形式多样专题活动，增强学生直观感知。中学作文教学要紧密结合校园学习文化生活，一方面将学校开展的各种活动作为学生增加感知的载体，如学校开展的各种体育运动会、文艺竞赛等，另一方面，教师也要创设一些活动平台，增加学生感知积累，如开展兴趣小组活动，通过这样的活动来形象增强学生的直观感知，使作文教学做到厚积薄发。三是带领学生开展社会实践，增加丰富生活积累。将学生带进广阔的社会生活，参加各种社会实践活动，如组织学生到敬老院为老人服务，让学生在亲身参与的活动中积累生活素材，让作文写作变得有血有肉。实践证明，采取社会实践的方式，能够有效增加学生的素材积累。

强化竞争激励手段，发挥良好氛围在激发学生兴趣中的作用。一是发挥以赛促学作用。在学校，开展各种竞赛活动，如读后感评比、小练笔展览等，在学生中营造浓厚的竞争氛围，形成你追我赶的喜人局面，有效激发了学生的写作兴趣，为写作能力提升奠定了情感基础。二是发挥激励评价作用。广大语文教师多给予学生一些积极评价，对于学生在作文写作中表现出来的进步，要给予充分的肯定与表扬，让学生感受到成功的喜悦，以此来激发学生对写作学习的浓厚兴趣。

学生写作兴趣得到激发。在实验开展一年后，再一次随机抽取了500名学生进行问卷调查，对作文写作存在畏难情绪或是认为作文难学的比例已经降到了12%左右，绝大多数学生已经不再认为写作是一件非常辛苦的事情。

学生文学积累明显丰富。大家纷纷反映，通过强化阅读工作，学生不仅在词汇、语句等方面积累增多，而且在文学素材、文章布局谋篇等方面的能力，也有了较为明显的进步。

学生生活素材逐步增加。在问卷调查中，有83%的学生认为现在自己的写作素材与一年前相比，具有了大幅提升，作文中事例的鲜活程度明显增强，同时，学生也认为自在写作中，不再是以前的无话可说，而是具有了许多腹稿内容。

学生作文能力快速提升。据随机抽取的班级学生进行前后对比，实验前后学生的作文篇幅分别增加了425个字和318个字，四次检测写作得分率分别提高了3.6分和3.1分，学生作文写作能力得到了明显增强。

综上所述，经过为期一年多的综合实验，初中生写作能力的大面积提升，实验取得了较为明显的成效，在广大学校师生的有力协助下，研究分步推进，进展顺利，通过老师们悉心的指导，校学生的写作兴趣明显提升，生活积累与阅读积累也得到了加强，写作技巧不断提升，大面积提升了初中生写作能力，让作文大大地扮靓了学生的语文学习生活。