今天你和学生谈心了吗？

肖盛怀

班主任工作中，我们习惯“抓两头带中间”，于是学习优秀的和学习上有困难的学生与班主任接触并谈心的机会就有很多，但不知不觉中，我们忽视了大部分学生的思想教育，导致了他们能与老师谈一次话竟成了莫大的奢望。

因此，我将与学生谈心定为每天必做的工作，这样便于随时沟通，及时解决学生困惑。下面，我从与学生谈心的时间、地点、内容、形式以及要注意的问题等方面谈谈自己的具体做法。

1.时间

学生在校作息被安排得满满当当，特别是毕业班的学生，越是这样，学生越需要老师的关心。在沉重的课业负担下，他们心里有很多的苦闷与惆怅，班主任只有时时关注，多与学生谈心，才能有效地对学生进行精神与人格的引领，真正做到精神关怀。

指定时间段。我将每天晚饭后的时间规定为与学生谈心的时间。每天规定与一个学生谈心，这样每个学生每学期至少可以保证有一次与我谈心的机会。

见缝插针。我会根据情况进行多种专题的谈心。比如考试后，我会将学生分成几类，需要激励的、需要提醒的、需要关注的、需要分析的等，逐一找他们谈心。这样的谈话一般在短时间内完成，学生一有空就找他们谈。

接受预约。谈心一旦成为班级管理中一项重要的内容，学生就会经常主动找班主任谈心，以期解决自己成长中的问题。尽管班主任工作繁忙，也要挤出时间接受预约，更要严守约定的时间。

2.地点

地点的选择很重要，最好要让学生没有恐惧、没有戒备。我不主张在办公室里谈事，因为办公室会给学生很被动的感觉，不利于学生敞开心扉。

我喜欢与学生在跑道上、篮球场边、花坛边、小道上谈心，楼梯口、教室外的栏杆边也经常有我和学生的身影。如果不想被他人打扰，我也会约学生到家里做客，有时还可以在征得学生的同意后家访。

3.内容

谈心的内容有很多，同学关系、班级趣事、各科学习、品德习惯、校内新闻等均可。

每天晚饭后固定的谈心时间段，我一般与学生就谈论当天班级发生的事情以及学生的见闻感悟等。学生预约谈话的内容，一般是个人的情感问题、成长困惑以及家庭问题等，这些就需要教师注意倾听，并给一些实质性的、有针对性的指导。除了有目的、有针对性的一些专题外，我一般让学生决定谈话的内容，这样学生才能不设防，自由交流。

4.形式

语言类谈心，可一对一、一对多。有的时候，我就一个话题与全班谈心。我还每月做一次“有问必答”，与学生坦诚交流。每当这个时候，“男生与女生如何交朋友？”“中学生为什么不能恋爱？”等话题就会被学生提出来，但是我从不回避，尽量回答，这等于让他们接受一次青春期的教育。

文字类谈心，一般是随笔（日记）的点评交流，也可以是一对一的书信交流。坚持给学生写信，已成为我的一项日常工作。很多时候，有些话说不出口，而语言弥补了面对面的尴尬。很多学生愿意与我书信交流，愿意把他们的困惑与心里话向我倾诉，在交流中学生与我的情感也更加深厚了。

学生都讨厌说教，因此我还借助电影、书籍等与学生交流。比如，我和学生一起观看电影《樱桃》《车票》等，然后讨论交流，让他们学会感恩。

5.与学生谈心时要注意的几个方面

谈话前备好课。比如，了解学生的家庭状况、各科成绩、生活习性、心理状况等。

享受与学生的交流。交流中要学会倾听，多让学生说，尽量站在学生的立场为学生着想。经过几次谈心后，他们对我的依赖与信任甚至超过了他们的亲人。这种信赖特别珍贵，是我日后与学生交流的基础。

与学生近距离接触时，还要注意说话的语气、语速、语调，要看着学生的眼睛进行交流，让学生感受到是真心为他好。曾经为了让一个问题学生得到转变，我为她写下近八万字的成长记录。

当班主任把与学生的谈心日常化、制度化、无功利化，了解学生，走近学生，随时把握班级思想动态，班主任工作就会比较轻松愉快。这其实就是一种文化的浸润、人格与精神的引领。班主任要把班级文化通过谈心慢慢渗透到学生的心中，从而为班级管理打下良好的基础，为学生的成长提供切实的指引。