浅谈小班化中运用讲学案提高初中语文教学效率

赵秋梅

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0056-01

随着教改的不断深入，随着生源的不断减少，我校从2014年开始实施了小班化教学。崭新的教室，崭新的桌椅，还安装了现代化的电子白板。小班化教学的核心在于实现“以人为本”，真正把课堂还给学生，关注每一位学生，充分发挥每一位学生的潜能。具体来说，我校小班化实施4*25策略：师生、生生互动次数不少于25次（覆盖面要达到全班）；自主、合作、探究时间不能少于25分钟；师生有效距离不能多于25分米（教师走到学生中间）；堂清不达标不能多于25%。新的教学环境新的教学理念对教师提出了更高的要求。

作为一名语文教师，在将近二十多年的历史教学中，我发现我的学生在语文学习中存在以下问题：学习能力很弱，缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，学生们的成绩总是不太理想。如何在有限的课堂时间里提高学习效率，是我一直在思考的问题。

恰逢学校倡导“以讲学案为载体 实施小班化教育 落实课堂教学优质化”的教学方法，以课时为单位将学习内容设计成学生学习方案，引导学生自主学习，合作探究，促进学生学习方式的转变，从而实现了学生角色地位的转换。它的基本特征是突出学生主体地位，突出学生自主学习能力的提高。它的教学精髓是让学生在教师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。

一年来，在小班化教学中，结合我校学生实际，经过不断尝试，我有一些体会认识。下面，我从四方面谈谈运用讲学案提高初中语文教学效率的有效做法；

一、讲学案的编写

编写讲学案，教师要在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容来编制。把学习的主题分解成若干个问题并通过一系列的问题作为导航，让学生根据教师设计的讲学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据讲学案要求完成相关内容。讲学案是学生学习的向导，是学生学习的路线图、指南针，是教师课堂教学的总抓手。故质量不同的讲学案会带来不一样的效果。一份好的讲学案，能让学生轻松愉快学好知识，能培养学生的能力，拓展学生的思维，收到事半功倍效果。讲学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练（我校习惯称之为堂清）等。

以长春版七年级下册第七课《故乡》为例。本课介绍的是作者回到阔别20年的故乡，以我的所见、所闻、所感来构成小说的情节，以人物的变化为中心揭示故乡人、事、景之所以变化的原因。分析人物如：闰土、杨二嫂、和文中的“我”变化为重点。关于学习内容，学生平时通过书籍、电视、网络等途径多少会有所了解，但他们对故事的背景及其影响的认知有些模糊，对鲁迅文章思想内涵的理解有一定的难度，因此，在新课标的基础上根据学生对知识掌握的深浅度设计了层次感比较强的讲学案，引导学生进行科学有效的学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能，力图实现一个智慧型的课堂，让学生走进语文、感受语文且探寻语文。

二、授课的环节

1、示案自学，确定个体疑点。教师把讲学案发给学生，可运用导言、现代教学技术等手段创设适当情景，明确学习目标。学生以讲学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，分析解决问题，通过自主探究发现问题，确定疑点。常言道：“有感而发”。自主学习就是要学生了解教材内容，只有学生自己对教材有了独特的感悟和理解，才能形成自己的观点和看法，讨论时才有话可说，有感而发，这种自主建构知识的过程别人是不能代替的。

2、组织讨论，解决基本问题。教师引导学生通过学生个体发言、同桌探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。传统模式下的语文课堂死气沉沉，学生总觉得语文课枯燥。如今小班化语文课堂上学生个个充满了灵性，整个课堂教学过程，学生不再是被动接受知识，而是主动参与全过程。学生潜能被充分开发，灵性得到充分释放。

3、精讲点拨，归纳总结所学。对于难度较大的倾向性问题，教师要抓住要害，讲清思路，明晰事理，并归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，要突出易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视。

4、达标训练，强化巩固知识。教师应根据教学目标。精心设计习题。当堂训练。学生独立完成。以便能更好地理解、巩固和掌握知识。我校小班化教学的最大优势是人少，这更有利于教师关注每个学生，达标训练结果能够得到及时反馈。

三、取得的成效

探索出适应小班化教学的教学方式和学习方式。培养学生自主学习的习惯，尤其是能使部分学困生逐渐从学习的旁观者变成学习的参与者。讲学案让学生的阅读能力、归纳能力、分析能力、独立思考能力都能得到锻炼，提高学生的学习能力。运用讲学案教学，可以简化学习内容，优化知识、能力结构，提高课堂教学效率。

四、注意的问题

教师要充分了解学生的实际情况，能够为学生提供适合自己兴趣和能力的讲学案。讲学案在题量上要适中，尽量在一节课时间内完成，自主学习内容的设计要重点突出基础性，当堂检测的训练题要保证在5—8分钟内完成，多了会完成不了，少了又起不到检测学习效果的作用，一定要适量适度。还有，把握好学生讨论答疑的时间，有时前面的环节用时过多，导致堂清没有做上或是没有足够的时间做完，这一点在教学中应注意。

再有，讲学案不仅可以运用在新授课上，还可以在复习课上使用。我告诉学生一定要把每课的讲学案保存好，新授课上作为学习题纲，复习课上或是学生在课下，还可以作为备考的复习题纲。因为针对我校学生实际情况，我所编写的讲学案可以说真是囊括了每一课的所有基础知识点。讲学案对我的学生来说用处多多。

总之，经过一年多运用讲学案教学方式的探究，我深深感到这种教学方式给我校小班化下语文课堂注入了生机和活力。在这个过程中，教师虽然不是主角，但是，是引导者、组织者、参与者，这就要求教师要加强学习研究，不断探索和完善，充分发挥引领者的作用，编写出更加高质量更加实用的讲学案，使之真正成为学生学习和展示自我的平台，更好地促进教学的发展。

（作者单位：长春汽车经济技术开发区第十中学）endprint