校园引导对大学生创业的贡献分析

张晓帆

摘要：创业者的数量在一定程度上决定了社会经济的活力，也是我国经济与社会发展的根本动力。大学生群体具有较高的知识水平与理论基础，无论是自身的创业欲望，还是储备的创业知识都处于较高水平，因此也是创业的主力军。而从现有的现状来看，大学生创业的成功率与人们期望还存在很大的差距。这种现象的根本原因有很多。为了从根本上提高大学生群体创业技能，进而提高创业成功率，为我国经济发展做出贡献，我们应该发挥学校的主观能动性。本文就校园引导对大学生创业贡献进行研究，希望通过本文的研究能为今后的相关引导体系建设提供必要的理论基础。

关键词：校园引导；创业技能；贡献

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0257-01

一、引言

大学生创业相对普遍，为我国经济的发展注入活力。而大学生由于缺乏相关的社会经验，无法把自身的知识与欲望等创业优势向创业成果转变。因此，在宏观方面表现为大学生创业的成功率相对较低。为了避免这个现象的继续发生，切实落实以创业带动就业，并为提高学生创业技能提供帮助，学校积极展开了各种各样的创业培训，也取得了一定的成效。

二、校园引导的类型与特点

高校为了提升学生的综合素质与能力，在校园展开了广泛的创业引导。就现阶段的引导现状来看，其形式多样、内容丰富，并能够起到一定的效果。不同的方式具有各自的特点，按照引导方式来进行分类，大致可以分为如下几种：

第一，长期引导模式。所谓的长期引导模式是指通过长期的环境与能力建设，来达到在潜移默化中提高学生创业能力为目的的引导模式。在宏观上主要表现为兼职创业环境的建设等多种途径提高学生的创业能力。其具体特点有如入几个方面：一方面，通过长期的引导能够有效的提高学生的创业能力，且在大量的环境构建过程中能够形成更具有针对性的能力体系；另一方面，以课程建设为主要方法的长期引导对策，能够使得学生对于创业知识以及创业能力建设方面形成更为具体的体系，并通过不断的引导来激发学生的创业动力，使其在成功率方面有所突破。

第二，短期引导模式。所谓的短期引导模式是指在学生毕业实习以及求职的过程中，为具有创业意向的学生提供必要的教学与辅导，进而使得学生具有创业的基本知识与基本技能。此种引导模式与长期引导相比具有如下两个方面的特征：一方面，与长期引导相比，短期引导更具有针对性，仅针对学生中具有创业意向的学生进行引导。使得整体的引导体系更具有针对性，也能对具体的创业中存在的问题予以解答；另一方面，此种模式也具有一定的弊端，不仅表现为针对的人群局限性决定了短期引导的受众人群是有限的，不利于大学生的创业群体的增加，此种模式的引导还由于引导时间相对较短，仅能够解决部分创业者的表面问题，对于其自身的能力建设以及创业的可持续发展贡献不足。

三、校园引导对大学生创业的贡献

在實际的引导过程中，无论任何模式均能够对大学生创业起到积极的影响与贡献。在具体的贡献方面可以分为如下几种：

第一，校园引导对大学生创业知识体系的贡献。创业并不是一个盲目的过程，而是需要完善的知识体系，尤其是在网络信息相对发展的现阶段，知识依赖性对于创业成功可能的贡献更为显著。校园引导体系能够针对当前的市场环境来设定必要的知识体系，并通过立体的传播途径来向大学生群体传播，进而使得个人具有相应的创业知识体系。

第二，校园引导对大学生创业行为的贡献。创业的过程是需要一定的行为指引的，一方面从创业开始的准备过程需要明确的创业指向；另一方面则需要通过行为规划提升大学生创业者的创业行为合规性，并参与到市场的竞争中去。除了传统的创业成功贡献之外，还应该传输给创业者守法经营、国家经济发展战略等信息，进而在提升创业合规的基础上，为其健康的发展把关。

第三，校园引导对大学生创业成功率的贡献。创业是一个复杂的系统工程，我们需要进行多方面的准备才能够在未来的市场竞争中取得优势地位。而校园的引导则仅仅是第一步，其主要意义并不在于对于大学生创业知识的传导，而是通过此种方式使得大学生能够清晰的意识到在未来的创业过程中的关键要素以及具体能力不足。进而激发创业者对于创业技能的渴望，使得其在后续的创业过程中能够不断的完善自身，达到较好的创业效果。

四、校园引导体系优化分析

上述的校园引导体系建设对于创业者具有积极作用。但是，该体系也存在一定的问题。为了使其更为有效，我们应该从如下几个方面入手：

首先，构建出长短结合的引导体系。即利用环境的构建为学生提供长久的引导氛围，并利用不断的环境优化来使得此种引导发挥实际的效果。同时，在长期环境构建的过程中筛选并激发大学生的创业热情，确定目标群体，进行具有针对性的短期引导。利用长期体系建设与短期引导强化的共同作用切实提高大学生的创业技能。

其次，增加校园引导的多样性。除了传统的教授与宣讲等方式之外，还可以根据不同的专业设置来进行演讲、辩论、茶话、实习、模拟等多种方式。利用引导的多样性一方面可以增加学生参与到创业引导中的积极性；另一方面也可以通过此种模式来进行更为立体的引导教育。

最后，在引导体系的设置与实现过程中，我们还应该注重大学生的主观能动性的发挥。任何创业均不是不变的，也不是能够通过简单的教育而取得成功的。简而言之，成功的创业在一定程度上是不可复制的。因此，在校园引导体系的构建过程中，应该更多的集中在培养学生对于创业知识的认识以及主观能动性层面。只有如此才能够形成更为有效的创业体系。

五、总结

本文以大学生创业群体为研究对象，分析了校园引导体系对于大学生创业的贡献，并针对具体的引导途径与特征进行了分析。根据本文的研究我们发现，其主要贡献在于对创业者能力的提升，尤其是对于创业整体体系的构建，进而通过激发创业者自主的能力锻炼而提高其创业成功率。针对这个现象本文还对可能出现的优化对策进行了研究，为后续的校园持续开展创业引导提供理论基础。

（作者单位：天津城建大学）

参考文献：

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