自媒体环境下思想政治教育创新研究
2015-06-29李梅
李梅
摘要:自媒体因其平等性、交互性、及时性的传播方式以及带给人强烈的个体体验感,近年来在我国迅猛发展。自媒体时代带来教师威权化解、价值观日益多元、网络道德淡漠等嚴峻挑战,同时也为师生提供了各种机遇。思政课教师作为高校思想政治教育工作者应当建设好自媒体平台,加大对于大学生的媒介素养教育,提升自身素质,创新自媒体时代的教育机制,充分利用自媒体优势增强思政理论课的教学效果。
关键词:自媒体思想政治教育创新研究
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)04-0181-02
近十年来互联网技术和移动通信技术在我国高速发展,伴随着互联网技术和移动通信技术发展的,是Web2.0注重用户交互作用的观念深入人心,在此平台上,用户既是网站内容的浏览者,也是网站内容的制造者,个人凭借一定的网络知识都能够自主地掌握一个属于个人的自媒体,自主地接收、编辑及传播各种信息。因此,以微信、微博、QQ、博客为代表的自媒体正呈现出爆炸性增长的态势。在高校,自媒体更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与,几乎人人都是自媒体的使用者。对于高校思想政治教育工作者来说,自媒体的大环境既带来了冲击与挑战,也提供了改进大学生思想政治教育工作的新思路。如何适应时代环境,转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路,探索出适合自媒体时代需要的新方法和新路径,是我们值得关注的现象和命题。
一、自媒体及其特点
自媒体这一概念最先由美国著名的)T专栏作家丹·吉尔默提出。他认为新闻媒体第一代是指传统媒体或旧媒体,第二代是指新媒体,第三代就是自媒体(We?Media)。谢因·波曼与克里斯·威理斯则首先阐释了自媒体的概念:“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联,提供并分享他们的真实看法、自身新闻的途径”,这一概念随后被广泛采用。在我国,互联网中最具代表性的自媒体是博客、SNS、微博以及微信。以微信为例,截至2013年8月15日,微信海外版(WeChat)注册用户突破1亿。截至2013年10月24日,腾讯微信的用户数量已经超过了6亿,每日活跃用户1亿,微信已经成为时下最热门的自媒体平台。
自媒体的飞速发展得益于他自身与传统媒体相比的显著特点:
第一,传播主体的平等性。在自媒体传播平台上,每个用户通过简单的程序注册之后,就可以随时随地的发布自己的个人见解,观点,以及态度,拥有高度的自主话语权。真正的实现了草根媒体的传播主体平等化,自主化,私人化的特点。每个用户既是传播者也是接受者,都可以成为互联网的中心和重要节结点,因此,自媒体的发展迅速,并得到民众和政府官方的关注,深刻影响着主流媒体的发展趋势。从2009年11月,云南省人民政府开通第一个政府微播“微博云南”开始,新浪微博实名认证的政府机构微博就达上千个。
第二,传播方式的交互性。自媒体与传统媒体的传播方式不同,传统媒体是从点到面的传播,而自媒体是将传播转变为自播。在自媒体时代,人们可以通过智能手机,平板电脑等科技产品随时发布图片,文字,与视频等信息,得到别人的关注和点评,并且可以点评和关注别人的动态。自媒体传播交互性的特点,使得人们参与的热情也不断提高。
第三,播速度的及时性。在自媒体时代,人们可以不需要相关部门审批,不需要专业的媒体机构运作,不受新闻产生流程的规章制度制约,在各种媒体平台上发布消息,并且在这些载体之间传播。因其门槛低,速度快,减少了一般信息发布的时差性,让公众第一时间了解到许多突发事件的信息。
第四,个体体验感的强烈性。在各种资讯,产品大爆发的时代,个体更加看重符合自身发展特点的创新式的属于自我的“自媒体”传播方式。自媒体成为营造个人形象的重要平台,也是区别于他人思想或态度的个性化的标识,弥补了传统媒体无法给个体带来的时代感和体验感。
二、自媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战与机遇
在新锐、活跃的大学校园里,自媒体以高度的普及率已经形成了一股无法忽视的重要力量。对于高校思想政治教育者来说,应正视这一新兴媒体给工作带来的挑战与机遇。
(一)挑战方面
自媒体的资讯来源便捷化,导致思想政治教师威权化解。自媒体的价值观多元化,影响思想政治教师主流价值观的传导。网络道德的淡漠,不利于学生身心健康。
在自媒体时代,学生能十分便捷地获得海量资讯,“只有你知道,学生不知道”的时代一去不复返了。”
建立在教育双方知识信息不对称基础上的优势的格局被打破后,思想政治教师的权威性大打折扣,教师必须通过自己的个人的学识,思想,个人魅力等真正的内涵上的修炼来取得学生们的尊敬和认可。在传递主流价值观的方式上,教师过去那种灌输式、威权式的方法也已经不符合当今社会的趋势。新时期的思想政治教师在传递主流价值观问题上面临更多考验,也需要具备更高的教育智慧。
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》,我国网民2013年平均每天上网3.1小时,占据大量的休息时间。
但在网络这个开放虚拟性的空间中,信息的开放性,匿名性,使得个人自由意识泛滥,道德约束力大大减弱,高校学生正处于人生的思想发育转型期,长期处于这样的环境中,影响学生的身心健康发展,容易使其精神迷茫困惑,道德认识模糊,法律意识淡化。
(二)机遇方面
1、突破时空限制,拓宽师生互动渠道。
自媒体环境下,师生双方往往都拥有各自的自媒体平台,教师可以通过关注学生的自媒体了解学生的真实状态,学生也可通过关注教师的多媒体学习知识,双方通过自媒体工具即可收发作业,即时交流。较之传统的面对面交流和电子邮件,自媒体提供了一个不受地域限制、方便快捷的平等平台。像我校这样很多大学现在都在远离市区的郊区,对于身处大学新校区的学生来说,教师课后就匆忙赶回市区,学生与外界接触的机会少之又少。自媒体能够摆脱地域、时间等现实中师生互动的受制因素,使思想政治教师能够有效达到和学生的充分互动。在自媒体时代,原来狭小、单一的教育空间,变成了多元、开放的教育空间。
2、开阔学生眼界,培养责任意识。
自媒体是十分广阔的平台,自媒体的传播者来自社会的各个阶层,传播的声音覆盖社会的方方面面。自媒体对于学生开阔眼界、提升素养大有益处。例如,学生可以通过关注名人微博了解名人的思想世界,订阅知名微信公众号把握最新资讯,学生之间共同分享人生体会,浏览知名教师自媒体的网络公开课程,参加兴趣小组扩充兴趣爱好等等。多种方式自媒体的存在,使学生不再是两耳不闻窗外事的象牙塔中的学子,身处校园也能拥有广阔的视野。自媒体的普及有利于培养学生对社会的关注度,提升学生的公民责任意识。
3、提升教师技能,增强教育实效。
在学生思想活跃、资讯丰富的自媒体时代,教师也得以借助自媒体充分扩充自身知识,掌握教学素材。
在海量信息的时代,教师能够凭借深厚的理论基础和专业素质,从中获取真正有价值的资讯,正确地进行分析评价。通过利用手机媒体、移动电视等自媒体平台,教师得以随时随地获取教学资讯,再将文字与声音、图像、视频、数据等整合成新的教学资源。这种贴近学生、内容丰富的教学方式,必定为更多的学生所接受;这种“润物无声”的引导,必定使思想政治教育的实效性大大增强。
三、利用自媒体进行思想政治理论课的创新实践探索
1、整合课程内容分解为主题关键词
以《思想道德与法律基础课》为例,把整个教学内容分为11个主题关键词:社会主义核心价值观、爱国、信仰、理想、道德、公民基本道德规范、法制、宪法、成功、中国梦、人生观价值观世界观。推出思政微课堂公众号,定期发布微信有主题的公众信息。学生对微信公众号进行关注,就都可以及时接收到。例如:“公民道德基本规范”这期公众信息主题为:讲道德尊道德守道德——做一个讲道德、尊道德、守道德的好公民。具体内容是图文并茂很温馨的几篇小文:①亲、每天多爱那么一点点②自爱者人恒爱之,你不懂③你心中的星星够亮吗?“世界观人生观价值观”这期主题为:我观故我在。具体内容是:①“三观”你主人喊你来重铸②童鞋们,咱们要谨防极端利己主义呦。
2、根据学生实际和时事新闻热点灵活推出微博互动话题
思政课要想起到好的教育效果就要贴近学生实际和生活实际,能解决一些学生困惑的问题。而利用微博互动平台,可以发起一些微博互动话题。例如:说说你想要的思修课、我看香港占中、我们的信仰怎么了、门当户对的爱情……
这些互动话题有的是在课堂上进行,有的又延伸到课下在微信或微博上继续进行。
3、利用微信群开展思政微堂活动——组织兴趣小组发现骨干
尝试建立了一个“思政微学堂”的QQ群和微信群,把思政课教师、各班的班长、课代表、实践小组组组长,以及对思政课感兴趣的同学加到“思政微学堂”的群里,由思政课教师负责在群里经常发布一些正能量时政微博,通知,及时解答同学们提出的思政课以及人生方面的问题。教师和学生还可以互相关注朋友圈微博,加强彼此的了解。
在自媒体时代,思想教育工作者和教师一定要发挥好自媒体的优势,使之成为我们教育教学的帮手、抓手而不是阻碍。我们更要建立资讯辅助筛查机制,帮助学生挑选重要的资讯。思想政治教师应当发挥好引导作用,帮助学生树立自主处理信息的能力,能够对网络信息自觉整理、篩选和重组,提炼有价值的信息,抵制不良资讯的侵蚀。
(作者单位:北京电子科技职业学院)
参考文献:
[1]于杰马婷婷自媒体时代高校思政课教学方法探析.前沿[J].2014.Z2期
[2]谢振荣张云霞新媒体环境下的思政理论课改革.理论与现代化.[J].2014.2
[3]詹义清邓谨新媒体环境下高校思政理论课教学创新体系研究.科教导刊.[J].2012.9期
[4]蓝星华利用网络媒体增强高校思政理论课教学效果思考.广西教育.[J].2011.33期