以教育信息化促进高职院校教育教学改革

曹晓春

摘要：现代信息技术的飞速发展，并在教育领域全面深入地运用，促进了教育观念、教育模式和教学手段的现代化。在教育信息化环境下，高等职业院校在信息化环境建设、教育决策与管理、教师教学与科研、学生学习与评价等方面面临着革命性的变革。

关键词：教育信息化；信息技术；高职院校；教育教学方式

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0142-01

在教育信息化背景下，高等职业院校如何构建信息化教学环境，加强信息化教学管理，转变教育教学模式，改变学生学习方式，实现优质教学资源共享是摆在高职院校教育工作者面前的新问题、新课题。

一、教育信息化促进高职院校信息化教学环境建设

1.信息化硬件环境建设是教育信息化的骨骼和肌肉。

信息化教育硬件环境指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境。受到很多客观因素的制约，高等职业院信息化硬件建设还存在校园网带宽不够，覆盖不到位；硬件环境建设相对滞后；教育设备的数量和质量不能满足教学需求等问题。

信息化硬件环境建设要做好整体规划，遵循科学性、先进性、可操作性和可扩展性的原则完成一下几个方面的建设：（1）建设完善的校园网体系，实现教学设施的网络化；（2）建设一定规模功能完善的网络多媒体教室；（3）建设一批能满足专业实训的仿真实验、实训室；（4）建设功能完备的录播教室、微格教室和演播厅等。

2.信息化软件环境建设是教育信息化的神经系统。

信息化软件环境指的是基于各种信息化硬件设备，能够在管理、教学等方面开展应用的软件系统和平台。高职院校软件环境建设应根据教育信息化的发展目标和建设规范，建立学校信息基础数据库，实现数据共享，实现统一门户认证和各系统有机整合。软件环境建设主要包括以下几个方面：（1）建立学校教育信息基础数据库；（2）建立学校信息管理平台、远程教育信息平台和网络教学平台等；（3）建立教务、财务、资产、学生管理和一卡通等应用系统平台。

3.信息化教育资源建设是教育信息化的血液和灵魂。

信息化教育资源指能够用于教师教学和学生学习的各种数字媒体资源的总和。高职院校要建设丰富的专业教学资源库，满足职业教育在教学、科研、学习和实训等方面的实际需求，体现职业教育特色。要做好各种优质教学资源的收集，保证资源的丰富性和实用性；要实现资源的共建共享，为使用者服务；要做好资源库的管理，充分发挥资源的效用。

二、教育信息化促进高职院校管理理念和模式的改革

1.学校管理者要树立现代学校管理理念

现代信息技术在学校管理中的广泛应用，学校管理者的管理理念和管理模式带来了极大挑战。要求管理者加强信息化教育理论学习，形成现代教育思想和教育理念，树立现代学校管理理念，创新管理模式和方式，运用现代管理手段，不断提高学校管理效率和质量。

2.利用现代信息技术使学校管理科学化和高效化

学校管理过程就是对学校信息进行分析、处理的过程。管理者要利用现代信息技术，收集、分析和处理学校的各种信息，制定科学方案，出台有效措施，使各项工作得以顺利实施。利用信息管理平台实现对学生、教学、资产和财务等方面的分类有效管理，提高工作效率，从而使高职院校的各项管理更为科学化、高效化和现代化。

三、教育信息化促进高职院校教师教学观念和方式的转变

1.教师要转变思想认识。

教師要改变传统教学观念、教学模式和方法，形成适应信息化教学的现代教育理念。教师应认识到提高自身信息素养的对开展信息化教学的必要性和重要性，要通过各种方式进行信息技术的学习和培训。教师必须认识到信息来源的多元化和多样化，帮助学生理解和掌握获取信息的各种方法。

2.教师要转变角色和职能。

传统教学中，教师是课堂教学的管理者、知识的传授者和灌输者，处于不可动摇的权威主导地位。信息化教学中，教师要转变自己的角色，以学生为主体，做学生的学习的导师、促进者、信息咨询者、团队协作者、课程开发者、资源的提供者，以适应现代化教学。

3.教师要转变教学方式和教学手段。

信息化教学中，教师应改变课堂教学以“课堂、教师、课本为中心”的传统教学方式，改变“粉笔+黑板”的传统教学手段。要求教师能对课程结构、学习内容进行重组，利用和开发优质教育资源，创设合理教学情境，充分利用现代教育技术手段在教学中给学生生动形象的、多角度的展现丰富教学信息，不断进行教学创新。

四、教育信息化促进学生学习方式和评价方式的转变

1.信息化环境下学生的学习方式。

信息化环境下学生的学习更多的是基于技术的学习，信息时代为学生学习提供了大量的学习工具和学习模式，突破了传统学习的封闭性，走向开放性。学生要从被动学习者向主动学习者、建构学习者、协作学习者、意图学习者、交流学习者、情境学习者、反思学习者转换，促进了学习方式的多样化。通过多样化的学习，使学生的专业素养、职业能力和创新能力得到提升。

2.信息化环境下学生的评价方式

信息化条件下由于学生学习的多元化和全方位，学生学习评价也应由单一方式向综合评价转变。应将自我评价、学校评价和教师评价有机结合，体现评价主体的多元性；注重学习的教育性评价、职业能力评价和发展性评价，开展动态评价；要将学校评价、企业评价和社会评价有机结合，拓宽评价范围。

在教育信息化的大浪潮下，高职院校的管理者和教师都应认识到信息化对教育教学产生的深刻影响和巨大的推动作用，要提升现代教育理念、转变教育教学方式，不断提信息素养，以适应信息时代对职业教育的新要求。

（作者单位：宝鸡职业技术学院（现代教育中心））

参考文献：

[1]李芒.息化学习方式[M].北京：北京示范大学出版社，2006，4.

[2]张兴隆，邱婧玲.信息化教育管理与环境建设[M].兰州：兰州大学出版社，2007，11.

[3]黄荣怀.教育信息化与信息化人才培养[J].计算机世界报，2002，第十五期C4版.