浅谈民办高职院校党员毕业生就业竞争力培育

李迪龙

摘要：当前就业形势严峻，以培养高等技术应用性专门人才为己任的高职院校，都具有自身特色的人才培养模式，对学生党员的教育管理也有自身特点。民办高职院校由于学制短，培养期不长，就业意识淡薄，学生党员作为骨干力量，大多精力投入到校园活动当中，容易忽略自身专业技能学习，在就业中难以突显竞争力。本文通过对民办高职院校党员发展及培养、职业生涯规划和就业状况进行深入研究分析，探索出对民办高职院校党员毕业生就业竞争力培育的有益建议。

关键词：民办高职院校；党员毕业生；就业竞争力

中图分类号：G717.38 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0127-02

一、民办高职院校党员毕业生就业现状

党员是大学生中的优秀分子，他们的思想坚定，能吃苦耐劳，具有较好的团队合作精神和奉献精神。而民办高职院校党员毕业生就业去向主要是以民营企业为主，只有个别能进入国有企业或者机关事业单位。无论是民营企业、外资、国企还是机关事业单位，根据就业信息反馈，用人单位一致反映党员毕业生在就业中，工作态度端正，立场坚定，积极主动，工作能力强，任劳任怨，与同事之间团结协作。因此，党员毕业生在就业过程中更容易受到用人单位的青睐。

目前国内对于民办高校党员培养的研究成果也比较多，但是对于民办高职院校党员毕业生就业竞争力培育的研究较少，重视程度不高。笔者多年的学生管理工作经验表明，党员毕业生就业竞争力的高低，体现了高校人才培养的质量，党员毕业生在就业中更应该成为标杆，以较强的政治素养和扎实的业务水平作为青年就业大军的生力军。

二、民办高职院校党员学生在就业中存在的问题

当前，民办高职院校学生党员培养发展总体情况良好，学生的就业总体情况也较为良好。但部分大学生党员在就业方面存在以下问题：

（一）由于学生党员在校期间作为参与学校活动的骨干力量，平时大多时间和精力都集中在组织活动和参与学校建设当中，民办高职院校学生尤为突出。

民办高职院校学生大多因为高中学习成绩不理想才就读民办院校，导致大部分学生对专业学习和学术研究不太感兴趣，他们往往热衷于课外的校园活动，容易忽略自身专业技能学习，导致在就业竞争中无法突显党员应有的优势。不管是不同的高校或是同一高校不同二级学院党总支，发展党员的标准很不统一，导致党员的素质参差不齐，其就业竞争力也差距甚远。如：有的高校发展党员，辅导员的情感因素占主导；有的高校采取民主推荐，但又缺少教师评价等。

（二）培养期较短，理论学习相对缺乏，容易出现思想松懈。

由于民办高职院校学制短，对学生党员的培育期短，所以毕业生党员就业方面针对性的培育相对比较薄弱。高职院校受到三年学制的影响，大多数学生都是在大三才发展为预备党员，不少学生刚刚发展为预备党员就要离开学生踏入社会进行毕业顶岗实习，因此，学校对党员的后期教育相对比较薄弱，针对党员毕业生就业方面的培养较少。并且他们基本在民营企业实习，而非公企业相对机关事业单位对党员的培养教育不太重视，使得党员毕业生平时得不到系统性的理论学习，从而导致部分党员毕业生出现理想信念弱化，组织纪律性有所松懈，工作责任感和集体荣誉感缺失，党员意识不够强，没有较好地发挥党员先锋模范作用。

（三）就业意识淡薄，对严峻的就业形势没有危机意识。

部分大学生忽视自身的能力，一味追求待遇好、工作舒适、稳定性强的热门职业，其就业期望值和实际的社会需求之间存在着巨大的差距。特别是民办高职院校的毕业生，不管是党员还是普通学生，由于大部分学生的家庭经济条件较好，生活上没有经济压力，使其就业意识不强，缺乏主动性，常出现“高不成低不就”现象。

三、提升民办高职院校党员毕业生就业竞争力的途径

针对严峻的就业形势，大学生就业问题已经成为社会关注的热点，做好大学毕业生就业竞争力培育工作是高校的重要任务。大学生党员虽然在很多方面具有一定的优势，但是民办高职院校党员毕业生在就业中也存在一定的不足。因此，需要有针对性的进一步探索研究，来提升民办高职院校党员毕业生的就业竞争能力。

（一）细化党员发展程序及考核标准，提高门槛，推选综合素质全面发展的大学生入党。

随着近些年来高等教育的快速发展，生源的多样化和素质的差异化越来越大，特别是90后作为大学生的主力军，他们的思想活跃，个性鲜明，自主意识较强。高校学生的党建工作面临的任务越来越艰巨，在党员发展的过程中，各个高校或是各党组织对于党员发展的程序和考核标准都有差别，导致培养出来的党员素质参差不齐，从而影响就业竞争力。因此，要做好新时期学生党员发展工作，必须要规范党员发展程序及考核标准，提高入党门槛，真正做到宁缺毋滥。

以笔者所在的广东岭南职业技术学院为例，党员发展过程主要有以下程序：①以党校培训为载体加强对入党积极分子理想信念教育，党校培训内容为理论讲授和课外实践相结合，学生必须通过结业考试和课外实践考核才能获取党校结业证书。②加强培养和考察，在考察培养期间，要求所有入党积极分子必须加入党委先锋学习会参与到学校的学风建设当中，每个月对其思想生活状况、学习工作情况进行考核。③制定基层党支部党员发展考核标准，首先是团支部推选党员发展对象候选人，各班级团支部从思想进步，生活作风端正，考察培养期满一年并且成绩名列班级人数前15%、具有校级奖励的入党积极分子中，通过民主投票的形式推选出1-2名候选人；其次是答辩，班级团支部推选出来的候选人需要通过由所在支部的正式党员组成的考核小组举行的党员发展答辩会，根据每个人的表现给出对应的分数；最后是教师评价，由辅导员及所在支部教师党员对其进行评价。综合上述程序，最终确定党员发展对象。

（二）利用“新网络媒体”为载体，加强对大三学生党员实习期教育。

高职院校学制短，大三学生基本离开学校参加顶岗实习，学校对学生党员的培养时间比较短，所以，抓好大三毕业生实习期的教育特别关键。针对毕业生党员教育，创新毕业生党员教育管理模式，利用微信群、飞信群、QQ群等网络载体定期开展网上党组织生活会、网络会议及培训，将学校党组织的信息和各项要求及时传递给每位学生党员，掌握党员教育的主动权。党支部和辅导员可以通过开通微博、微信等平台，宣传党的理论，解答毕业生党员在就业过程中的困惑，时刻了解毕业生党员的思想动态。充分利用网络平台，做到沟通零距离，在就业道路上给予更多的支持和指导，使毕业生党员拥有足够的自信心立足职场。

（三）在党建思想教育和党组织生活中引入就业指导的内容。

部分高校党组织在开展党员大会或民主生活会都过于程序化，显得比较枯燥。因此，我们可以在党建教育和党组织生活会中融入职业生涯规划、就业危机教育等内容，这样既可以结合党的理论知识学习，提高党性修养，又可以结合实际情况帮助学生制定好就业规划，确定切合实际的职业定位和职业目标，为步入职场做好最后的准备，提升党员毕业生的就业竞争力。

总之，毕业生就业竞争力的高低，体现了民办高职院校人才培养的质量，党员毕业生在就業中更应该突显其竞争能力，因此，对民办高职院校党员毕业生的培育应引起重视。我们要通过规范党员发展程序及考核标准来提高党员质量，加强对毕业生党员实习期教育和重视对党员职业生涯规划的指引等措施来提升党员毕业生的就业竞争力。

（作者单位：广东岭南职业技术学院）

参考文献：

[1]顾浩俊.浅谈高职党员毕业生在非公企业的作用[J].教育教学论坛，2012（39）

[2]黄立本，陈军强，张军.高职党员毕业生岗位成才规律及其启示[J].学校党建与思想教育，2009（26）

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