高中数学教育中学困生的形成原因及解决策略

张英

摘要：十二五以来国家更加重视高中生的素质教育，提出了以提高和发展学生素质教育为基础的现代化教育方略，要求教师在教学的过程中注重每个学生素质的提高和发展[1]。但是由于长时期的应试教育模式，导致高中数学教育面临着很多问题，以往过分的追求升学率，使得学生在学习过程中被迫被灌输，缺乏主动性，造成数学学困生数量很大幅度的增加。本文通过深入对高中学困生形成过程的调查和总结，找出了高中数学学困生形成的原因并提出了相应的解决办法，希望能为同学们更好的学习数学，老师们更好的教学提供帮助。

关键词：高中数学；教育；学困生；原因；对策

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0072-01

一、数学教育目前的现状

为了给国家经济的飞速发展提供充足的人才力量，我国的教育教学改革也正在如火如荼的进行着。多年的改革以来，目前全国大范围已经实现了九年义务教育的普及，其中一些发达地区正在逐步试点着向普及高中教育目标迈进，且逐步向全国范围推广实现。然而在这一伟大的改革逐步实现的同时，高中数学教育中出现了一个突出性的问题。高中生数量的急剧增加，学生之间数学水平存在较大的差距，使得一批学生由于初高中数学衔接不好，数学的学习方法不当，对数学不感兴趣最终成为了数学学困生。

二、数学学困生形成的原因

學困生的形成是一个极其复杂的过程，也是教育学专家学者们一直研究和讨论的问题。同理，数学学困生的形成也是由于多种原因造成的，也是一个很复杂的过程。尽管如此，我们通过总结大量学生的谈话记录，结合教师们的经验，梳理出了以下学困生形成的原因。

1、缺乏兴趣。大多数学困生都是对数学不感兴趣的学生，在他们眼中数学学习是十分枯燥无味的，在学习过程中完全感受不到数学学习的乐趣，体会不到数学的魅力。大多数学困生集中表现为，讨厌看数学书和数学有关的资料，不认真完成老师布置的数学作业，上课不认真听讲，被动应付，思维不活跃。长此以往，便会出现看书看不懂，上课听不懂，作业不会做，考试成绩不好的现象。慢慢的学生就会对数学学习产生畏惧感、厌恶感，从而越来越不愿意学习数学，越不想学，成绩越差，最终陷入一个无尽的恶性循环中。

2、缺乏主动性。数学学习有没有主动性首先与学习数学的兴趣有关，其次就是与学习数学的效率和效果有关。数学学困生大多是因为认识不到数学在生活中的价值和用途，所以在学习数学的过程中无法与实际生活进行联系，所以就不会有学习数学的动力和主动性。而且数据表明大多数的学困生的家长往往只关心孩子的生活状况，而忽视了孩子的学习状况和对待学习的态度问题，学生成绩不好，也不加批评，成绩好也得不到奖励或表扬，这就使得学生在家庭中都不到鼓励，对学习的主动性无法得到刺激。家长多数将孩子的学习责任完全推给学校和老师，只有在即将高考的时候或者报考志愿的时候才开始考虑学习成绩，岂不知已经回天乏力了。

3、态度不端正。我们都明白做任何事都是“态度决定一切，细节决定成败”。这句话虽然有些绝对，但是却摆明了态度问题在做事学习方面的重要性。著名教育学专家的研究表明：学生学习任何一门学科，他们的态度都会在心理上留下痕迹，并且直接影响他们的直觉、思维、记忆以及想象。所以如果学生在学习数学的过程中缺乏积极的态度，就会阻碍他们对这门科目的学习潜力[2]。大多数从事教育研究的专家学者都认为在数学学习上取得成功与对数学学习热烈的感情是密不可分的，一个感情冷漠的人是不会成为一个创造者和成功者的。通过大量案例的分析，我们不难发现，数学学困生的产生，正是因为他们对学习数学的态度不端正，抱着消极的态度学习数学，才导致了学习数学困难。

4、缺少学习数学应该有的毅力。在数学学困生中还有一部分学生其实对学习数学充满着激情，也有着比较正确的态度，但是由于自身的意志薄弱，执行力不强，最终还是成为了学困生。这些学生大多表现为“无志者常立志”，当他们在下定决心来独立完成作业的时候，一旦遇到难题自己不会解便会轻易放弃自己的决心。当他们决定在课堂上认真听讲的时候，过不了几分钟就会开小差或者一旦身边有些小的动静，他们思绪就会立马离开课堂。这些同学本来可以成为数学学习中的佼佼者，可是就是因为自身缺乏学习数学应该有的毅力，最终成为了数学学困生。

三、帮助学困生脱困的策略

1、将数学学困生的类型进行划分，“对症下药”。对学困生进行分类，可以使学困生的复杂性进行简化，容易抓住数学学困生形成的最本质原因，便于找出不同类型数学学困生的突出问题，有针对性的进行研究，帮助其转化。如：对缺乏对数学学习兴趣的学生，可以通过一些数学在实际生活和各项研究，各类学科中的应用和重要地位来逐渐教学生认识到数学的重要性，逐渐培养对数学学习的兴趣。

2、将各班的数学学困生与班里的数学佼佼者进行结对子，通过这种方式可以使学困生体会到好学生身上具备的那种好的品质和良好的学习态度，并且潜移默化的影响自身。好学生之所以学习好就是因为他们有着较好的学习方法，学困生通过好学生的帮助也能够建立自己的学习方法，从而“脱困”。

3、及时鼓励和表扬表现较好的学困生。每一个人都需要得到肯定，都一个学习不好的数学学困生来说更需要得到老师和同学的肯定。如果在他们学习数学中取得一点成绩，即使是一点微不足道的成绩，老师和家长能够给予适度的鼓励，将会给他们很大的学习动力，强有力的增强他们学习数学的乐趣和动力。

四、结语

高中教育的普及已经是发展的必然，然而高中数学作为高中的主要科目之一，其地位的重要性不言而喻。由于高中数学难度比初中数学有很大程度的加大，高中生数量的激增，高中数学教育中学困生的数量也增加了很多，所以找出数困生产生的原因并加以解决对我国教育教学改革有着重要的作用。本文合理的分析了数学学困生产生的原因，并提出了可行的策略，希望能够为读者提供需要的帮助。

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）

参考文献：

[1]杜玉祥.高中数学差生转化理论与方法[M].天津科学技术出版社，2009（2）

[2]孔企平.数学教学过程中的学生参与[J].华东师范大学出版社，2011（1）