新课改背景下初中生物教学的思考

邓妙然

摘要：素质教育理念的提出，要求初中教学必须进行相应的改革，以适应时代的发展。在新课改指导下，初中生物教材进行了全面更新，传统的教学模式已无法满足社会的需求。教学不再是教师单方面的教授知识，而是要通过师生互动，突出学生的主体地位。新课改背景下，教师要不断更新教学观念，创新教学方法，加强师生之间的互动，以提高初中生物教学效率。

关键词：新课改；初中生物教学；师生互动

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0061-01

生物学科与生活息息相关，其在实际生活中的应用较为广泛。生物科技的发展改善了人们的生活，解决了日常生活中的很多难题。初中学习是学生学习生物知识的基础阶段，其教学质量直接关系到学生生物基础的奠定，应得到社会和学校更多的关注。初中生物学习可以使学生积累基础的生物知识，激发学生对生物学习的兴趣。新课改背景下，初中生物教学必须进行相应的改革，才能提高生物教学的效率，使学生掌握更多的生物知识。素质教育要求教学要以学生为中心，加强师生之间的有效互动，培养学生的综合素质。

一、新课改背景下初中生物教学存在的问题

（一）教师教学观念落后

素质教育要求教学要以学生为中心，一切教学活动的开展都要为学生服务。教师受到传统教学理念的影响，仍然采用传统的教师教授知识，学生被动接受的教学模式。教师还是课堂教学的主角，很难实现师生之间的有效互动。教师在教学中还没有意识到将课堂还给学生的重要性，教学仍然以考试为重点，无法提高教学的效率。

（二）学生学习兴趣低下

在传统的初中学习中，学生仍然以语文、数学、英语这三个主要学科为主，生物教学没有得到应有的重视，生物教师本身也疏于教学，课堂教学的内容也主要是进行课本的机械讲解，学生学习生物知识的兴趣不高。教师只要进行知识讲解就算是完成教学任务。学生在课堂中无法得到应用的重视，学生的参与性极低，学生无法体会到生物知识学习的乐趣，因此无法正视生物学习，无法激发其探索知识的欲望。再加上近些年大学就业形势的严峻等现状的影响，很多学习成绩差的学生从思想上放弃了学习，学生对自身的要求降低，在课堂学习过程中很难全身心的投入，学生的欲望越来越低，生物教学的效率难以提高。

（三）教学方法单一

教师在生物教学中，依然采用传统的教学方式，学生只能被动的接受枯燥的生物知识，无法真正体会生物知识的内涵，以至于教学效率低下。新课改背景下，生物教学不但要完成教师如何教学，还要体现学生如何学习。教师在课堂教学中无法体现学生的主体性，无法真正调动学生学习的积极性。教师教学方式单一，无法运用全新的教学方式和教育技术，是初中生物教学效率一直无法提高的关键问题。

二、新课改背景下提高初中生物教学效率的途径

（一）转变落后的教学观念

新課改背景下，初中生物教学效率想要得到提高，教师要首先转变落后的教学观念。传统的应试教学观念已无法满足新时期教学的要求，教师要紧随时代发展的步法，摒弃传统的教师教，学生学的填鸭式教学理念，将课堂的主体还给学生。新课改下，教师不再是课堂教学的主角，学生才是课堂教学的主体，教师要将封闭的课堂逐渐开放，发挥学生的主观能动性，提高学生参与课堂教学的热情，真正实现师生有效互动。教师要起到引导和启发的作用，在解决学生在积极的探索之后仍然难以理解的问题。

（二）教师要不断提高自身的素质

教师自身的素质决定了其教学质量的优劣。初中生物教学效率的提高需要教师不断强化自身的素质，提高教学创新的能力。良好的综合素质是教师有效开展教学活动的关键。生物教师要掌握最新的生物知识，不断丰富自身的知识体系。生物学科与人们的生活息息相关，生物教师还要掌握其他学科的知识，以建立生物知识与实际生活的联系。教师可以通过进修学习和经验交流等方式提高自身的素质，丰富自身的教学经验，逐渐提高自身教学的水平。教师还要积极参加生物教研活动，通过经验交流学习有效的教学手段，提高生物教学的效率。

（三）激发学生学习的热情

新课改背景下，教师不能只是注重学生的考试成绩，更要提高学生学习的兴趣。有些生物知识单单通过讲解学生很难理解，教学要转变教学观念，突出学生的主体地位，引导学生主动探索。教师可以将教学任务布置给学生，让学生结合生活实际来理解所要学习的生物知识，提高学生对生物知识的兴趣。学生在课堂教学中能够得到参与的机会，其对生物学习的欲望就会增加，学习不再是被动的接受。学生学习兴趣的提高有助于教师教学任务的完成，同时可以提高生物课堂的学习氛围，真正提高生物教学的效率。

（四）丰富教学方法

教师要不断更新教学方法，吸引学生的注意力。实践证明，良好的教学方法可以明显提高生物学习的效率。任务驱动教学法、开放式教学法、启发式教学法、合作学习教学法、多媒体教学法都有助于初中生物教学效率的提高。教师要不断创新，改变传统的单一教学方法，在课堂教学中采用多种教学方法结合的方式，提高学生学习的主观能动性。灵活的教学方法可以不断吸引学生的注意力，保持学生对生物学习的兴趣，提高学生的参与程度，使学生体会生物学习的乐趣。

三、总结

新课改背景下，教师不再是教学的主角，学生才是教学的主体，一些教学活动要以学生为中心，提高学生的综合素质。基于此，初中生物教学必须进行相应的改革，转变落后的教学观念，不断创新教学方法，提高生物教学的效率。

（作者单位：广西贵港市平南县大坡初中）

参考文献：

[1]侯玉军.关于新课改下初中生物教学的几点思考[J].中国校外教育，2014（04）.

[2]李伟华.新课改下提高初中生物教学效果的策略探析[J].现代农村科技，2015（06）.

[3]黄新，郝位星.新课改下初中生物教学的几点思考[J].教育教学论坛，2013（15）.