关于学生网络学习情况的现状分析与研究

王萍萍　范帅　宋红娟

【摘要】分析了目前大学生网络自主学习现状，并对如何有效地利用网络资源进行自主学习提出了几点建议和方法。

【关键词】网络资源 自主学习

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0254-02

随着计算机和网络技术的迅猛发展，网络学习资源的建设和应用日益丰富。此时代背景下，我院校园网络建设日趋成熟，蓝鸽语言学习平台等教学资源基本实现了全覆盖，校园网络建设取得了显著的进步。为深入了解我院学生网络学习状况，了解学生们在学习中遇到的困惑，调动大家的学习积极性，探寻网络环境下语言学习的新途径，我们以山东外国语职业学院为例展开了此次分析与研究。

一、研究方法与对象

本文对山东外国语职业学院小语种专业（德语、法语、阿拉伯语、俄语、西班牙语）学生进行了《山东外国语职业学院外语学院关于学生网络学习情况的调查问卷》。我们共发放调查问卷100份，参与调查的学生分布在以上几个不同专业、不同年级、不同性别的学生中，本次调查问卷我们共收回调查问卷87份，问卷回收率87%，做统计分析的有效问卷为87份。本次调查问卷共包含16个题目，重点是了解大学生对于网络学习资源的利用程度，获取网络学习资源的途径，大学生对于网络学习资源的态度及认可程度以及网络自主学习的主要内容。

二、调查问卷数据与分析

1.网络学习资源的利用程度

本次调查中，有约79%的学生每天花费不到5小时上网，16%的学生每天平均上网时间超过5小时，只有约5%的学生表示基本不上网。在上网的学生中，约有超过90%的人表示他们将大部分时间花费在购物、娱乐、影视、资讯等与学习无关的网站上，只有很少的一部分学生将时间用在学习上。

2.获取网络学习资源的途径

在获取网络学习资源的途径上，将近90%的学生总是选择或经常使用百度等搜索引擎来获取网络学习资源，而与特定学科网站链接的门户网站、数字图书馆、在线课堂等较为权威的渠道却知之甚少，使用率在5%以下，这就充分说明大学生经常使用最原始、最常规的方式方法找到自己所需要的网络资源，而忽视了权威机构提供的资源链接。

3.学生对于网络学习的态度 此次调查约有67%的学生表示，网络资源对于自主学习有一定的帮助作用，只有约26%的学生表示网络资源对于自主学习有极大的帮助作用，另外有约5%的学生表示网络资源对于自主学习毫无作用可言，这说明大部分学生对于如何利用网络资源十分迷茫，学生们根本不知道如何利用网络资源下载图书馆数据目录及索引数据等。

4.网络自主学习的内容

超过36%的学生表示课堂上老师所讲的内容完全不能满足学习的需要，90%以上的学生明确表示除专业课知识之外，他们十分渴望了解所学习语言的相关文化知识，包括历史、地理、民俗、政策法规、美食、旅游等等。

通过以上的数据分析，我们不难发现学生在利用网络自主学习方面使用程度参差不齐，但整体上来讲网络利用率不高，主动利用网络资源进行自主学习的意识淡薄，在使用网络资源学习时大都以任务式被动学习为主，而为了提高学习能力、培养创造能力和批判思维的学生甚少。

三、学生未能有效使用网络资源进行自主学习的原因

根据调查问卷的数据分析我们不难发现，大学生的自主学习能力不强，网络资源在使用方面缺乏正确的引导，学生们难以在海量的网络资源中发现适合自己的学习资源。学生们也反映在利用网络资源进行自主学习的时候，碰到了不少障碍，主要体现在以下方面，第一、课堂上网络资源难以进入，传统的教学方法、专业知识占据了绝大部分时间；第二、学生们自我约束能力较差，大部分学生承认上网时他们把大部分时间用在了购物、浏览时尚、娱乐等资讯上面，真正学习的时间少之又少，再加上缺乏老师的正确引导，所以有时网络学习仅仅流于形式，停留在表层上。第三、网络资源分布广，信息量巨大，获得高质量的学习资源有一定的困难，学生们难以从数量如此庞大的数据库中筛选出适合自己的学习资源。

四、提高利用网络资源进行自主学习效率的建议

网络学习资源的有效利用是帮助自主学习者提高学习效率的一个重要前提，为提高网络自主学习的效率，笔者提出了以下几点建议：

1.教师对网络自主学习进行正确的引导

在引导学生进行网络自主学习时，老师可对学生的学习内容、时间、网站等方面给予限定，待学生的自主学习能力有所提高时再逐步放开学生自主学习的内容及范围。

2.对网络资源进行分类汇总，及时更新

建设面向学生开放的网络学习资源管理系统，系统内容涵盖教学资料、课件、视频音频资料等内容，并鼓励老师及学生们共同努力，逐步完善这一系统资源，这样可以充分发挥学生的学习积极主动性，促进网络学习资源的有效利用。

3.改变传统的教学方法

尽管多媒体技术已进入大部分课堂，绝大多数教师已经能熟练使用多媒体技术进行课堂教学，但是从很大程度上来讲，传统的教学方法方式、手段仍旧占据了课堂教学的大部分时间，教师以及学生们仍旧比较习惯传统的满堂灌、教师讲、学生听的方式。教师以及学生应共同努力，充分运用现代教育技术，在教师的指导下，适应网络学习，不断搜索对自己的学习有用的网络学习资源，体验网络学习带给他们的学习乐趣。

参考文献：

[1]张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]张晓红.当代大学生学习动机现状与原因分析[A].张春兴.教育心理学[M].成都：成都信息工程学院学报，2006年10月第5期