优化美术活动评价，促进幼儿有效发展

卢晓萍

【摘要】幼儿园美术活动中的评价对幼儿的发展具有重要的意义。适当的评价，能让幼儿的个性得以张扬，逐步扩大发展的空间。教师的评价应从幼儿的兴趣出发，通过多种途径来发展幼儿感受美、表现美、创造美的能力。本文试从一系列的活动评价方式来进行阐述，实施科学的教育评价，让幼儿体验到成功的快乐。

【关键词】幼儿园 美术活动 评价

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0190-01

幼儿园美术活动评价是幼儿园美术活动的重要组成部分，是保证活动正常进行、提高质量的有效手段。通过评价可以培养和提高幼儿的兴趣，引导他们欣赏美。在活动中明确评价的意义，合理地运用评价，对开发幼儿的潜能，促进幼儿的发展起着关键性的作用。然而当前，幼儿园美术活动评价的现状却不容乐观，往往呈现出的是幼儿整齐划一、缺乏创新的画面，缺少的是幼儿的个性、喜好与想法。可见，教师在美术活动的评价中有着举足轻重的作用。那么，我们应该如何在美术活动中优化评价呢？

一、评价在美术活动中的作用。

在幼儿园美术活动中，评价是不可缺少的一环。评价能激励幼儿，使他们对美术活动产生浓厚的兴趣。因此，教师的评价往往能起到画龙点睛的作用，能保持和延续幼儿的绘画热情，让他们在快乐与成功的感受中增强对美术活动的兴趣。教师在活动中运用合理的评价，可以提高孩子们的审美能力、想象力和创造力，让幼儿在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣。同时，也能激发幼儿感受美、表现美的情趣，体验自由表达和创造的快乐。

二、科学地开展评价。

1.注重技能、技巧与情感、态度相结合。

正确地对幼儿的作品进行评价，而不是简单对绘画技能进行评定。如有一次画小鸟，一个幼儿画了鸟妈妈和几只可爱的小鸟，画面很漂亮。如果他这时停止了作画，这将是一幅很成功的作品，但他却添加了许多杂乱无章的心形，破坏了画面的整体效果。于是我问他为什么这样画，他说：“我画了很多爱心，表示小鸟很爱它们的妈妈。”孩子的情感通过作品反映出来，我们难道说这不是一幅好的作品吗？在美术活动评价的过程中，教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，不仅要对幼儿的技能、技巧给予适时、适当的指导与评价，还要注重观察和评价幼儿画中所饱含的情感和态度，只有自觉地把两者有机地结合在一起，才能真正促进幼儿个性的发展。

2.注重纵向比较，慎用横向比较。

我们应将幼儿的作品与自己以前的进行比较、评价。能力强的幼儿，我会在肯定的基础上提出更高的要求，激励幼儿获得更大的进步；能力较弱的幼儿，我会在关注其进步的同时婉转地指出要努力的方向；对于其他能力一般的幼儿，我也重视将其过去与现在作比较，给予他们适当、合理的评价。多一些纵向比较，少一些横向比较，就会更多地发现孩子的长处和进步，对孩子产生信心，从而无形中创造一种积极的气氛，有助于孩子更好地发展。

3.注重结果评价与过程评价相结合。

评价应自然地伴随着整个教育过程进行。教师应重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定等。如在手工《包饺子》活动中，茹茹不会捏饺子的褶，但却找来玩具按在橡皮泥上。虽然她没有按老师的要求完成作品，但她却能在遇到困难时想办法解决难题，这是难能可贵的。因此，要激励幼儿在美术活动中更好地发挥自己的主动性和创造性，将过程评价与结果评价相结合，促进幼儿各方面的发展这样。

4.自评、互评与师评相结合。

教师在评价过程中，应鼓励幼儿说出自己的想法。同时，也要鼓励幼儿积极参与自评和互评，引领幼儿享受参与评价的乐趣。如在《蚂蚁搬豆》的活动中，思宇把一些蚂蚁涂成红色，另一些蚂蚁涂成蓝色。他说：“红颜色的蚂蚁是女的，蓝颜色的蚂蚁是男的。”他知道蚂蚁有雌雄之分，还把它们涂成了不同的颜色加以区分，想法挺不错的。通过自评，使教师对幼儿作画的意图有所了解。同时，互评可以调动其他幼儿的参与意识。“你喜欢哪个，为什么？你有没有更好的想法。”等一系列提问既使幼儿能达到相互学习的目的，又能让幼儿大胆提出自己的看法。坚持自评，互评与师评相结合，有效地形成教师、幼儿之间的互动，增强了幼儿的自信心，提高了幼儿的鉴赏能力，同时也促进幼儿相关能力的发展，个性得到张扬。

三、鼓励家长参与评价。

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，也是幼儿园教育评价工作的参与者。因，家长参与评价对保持家园教育的一致性；对帮助家长树立正确的美术教育观；对促进幼儿美术教育的健康发展；对提高教师美术教学的水平等都有着重要的作用。我们应积极鼓励家长的参与，努力提升家长在评价中的地位。利用专题讲座，让家长明确自己参与幼儿园评价的意义；借助家长开放日、对家长开放美术活动教学，同时征求家长意见；展示幼儿作品，让家长正确评价幼儿的作品等等。通过这种评价，既加强了家园联系，又增强了家长的参与能力。

总之，幼儿园美术活动中的评价是一个持续的过程。教师应注重幼儿在情感、认知、创造力等方面的发展，不断地给予评价和反馈，并提出具体的改进建议。我们只有抱着欣赏幼儿的童心，接受幼儿的天真，承认幼儿的世界，鼓励幼儿大胆用自己的方式表达他们眼中的世界，让每个孩子都学会评价和参与评价，才能真正发挥美术评价的激励作用，才能促进幼儿使用美术语言表达自己对周围环境的认识和情感的能力。只有认真地实施评价，努力体现教育评价的价值，才能发挥幼儿的巨大潜能去感受、表达和表现作品，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]霍力岩《幼儿园美术活动评价体系》2010年

[2]王坚红《学前教育评价——理论 方法 实践》2010年

[3]姚伟《现代幼儿教育理念——以儿童发展为本》2013年

[4]卢月群《走出幼儿美术教育的误区》2011年

[5]《3—6岁儿童学习与发展指南》