高职计算机多媒体技术专业教育模式探索

杨桂娟

【摘要】本文分析了高职计算机多媒体技术专业建设的实施和改革思路，阐述了对该课程建设要以学生未来工作的职业环境为发展方向，并根据国内市场对高等职业教育对人才的目标需求，对高职计算机多媒体技术专业建设的教育模式进行了探索研究。

【关键词】高职 专业建设 多媒体

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0229-02

随着计算机多媒体技术的不断发展，涉及的领域越来越宽，高职计算机多媒体技术专业的人才要求出现了规格化与层次化。为了这一问题，在高等职业教学中要坚持以就业为导向，正确处理好人才需求与专业知识结构之间的关系，解决好学校教育的规模性批量培养人才与企业分散性需求和学生的个性化教育之间的矛盾，培养出更优质的适应多媒体企业需求的应用人才。

一、培养艺术与技术相结合的综合型人才

高等职业计算机多媒体专业是一个跨学科的综合性专业，是对计算机基础知识、数字音频处理软件、图形处理软件和相关的艺术知识、编辑知识和行业知识的有机结合，形成了计算机和艺术学科之间相互结合、渗透的专业特色。在实现复合型人才目标时，要按照“以技术制作为主，艺术设计为辅”的教学原则，建立健全综合素质培养和多媒体计算机技术应用能力的理论和实践体系。

1.教学目标与方向

高等职业计算机多媒体专业强调技术与艺术的结合运用，培养能够掌握多媒体基础知识与艺术设计相关的理论与实践知识，全方位面向企事业单位需求的应用性复合型人才，需要具备一些基本要求：

（1）利用多媒体技术，可以进行作品创作、网站设计、网页制作、平面设计制作。

（2）对计算机基础知识和计算机硬件的装配、维护、应用有一定的了解和掌握。

（3）具备较好的文化素养、人文科学素质和艺术修养，了解计算机与多媒体技术的市场发展方向

（4）爱岗敬业、良好的职业道德及有美术专业和科学素养所必备的审美观

为了在三年内完成对该专业的教育教学工作，积极面向社会上广大的企事业单位，将专业细化，培养出能适应社会急需的多个岗位的应用型人才，形成了集合多媒体开发与创作、网页设计和网站设计、平面制作设计的一个岗位群，借此分离出计算机平面、动画设计制作、网页网站设计等多方向，极大地符合了该专业的岗位就业率。

2.教学课程安排

计算机多媒体专业要坚持以“技术和艺术相结合，技术应用为主，艺术设计为辅”的教学原则，来安排和规划课程，实践人才规格的基本要求：（1）以职业素质教育和技术应用能力教育为教育教学的主要目标方向；（2）在教学过程中，注重理论与实践教学、技术与艺术的结合；（3）注重创新精神、综合素质、实践能力和可持续发展能力的培养。通过这些教学方向的一一实现，是学生在经过三年学习以后，全面达到基本专业培养目标和人才规格要求。

为了保证人才规格的基本要求，设置教学课程的公共基础、专业基础和专业主干层次，成为相对固定的内容，保障学生们具备必要的基础知识和基础能力。并根据社会的需要和当前的就业情况，充分利用计算机多媒体技术专业知识，自主选择专业方向或是硬性的开设新的相关专业课程，满足学生们每个人的兴趣发展需求，实现学校的个性化和专业化教育。

二、形成实践教学体系特色

学校的实践性教学，要充分利用多媒体教室、实训室、工作室，努力实现三个“无缝对接”：（1）实训环节与多媒体技术应用对接；（2）素质培养与公司、企业的一线人才要求对接；（3）实现理论教学与实践教学对接。

对于该专业的实践教学来说，包括了课内、校内和校外三部分。课内教学是专业课和专业基础课的实践环节，超过了总课时的三分之一。

校内教学是指以学生创造更多的实践机会为目标，在每学期都举行的3次以上的，诸如多媒体设计大赛、网页设计大赛等各类专业技术比赛。这是基于学校给每位学生在入学时发放的“校内学生实践手册”上规定的每位学生每学期校内实践时间不少于24学时活动而言的。校外教学是指学校设置完善的规章制度，对学生的毕业实习、社会实践、社会调查、寒暑假兼职等各项工作进行跟踪管理，并针对不同的时间训练进行指导和帮助。为保障这三个教学环节的顺利实施，做到：（1）从第一个学期起，将每次参加的社会实践活动或综合设计制作实践活动做成相应的文档材料上交，培养学生的知识应用能力、创新能力和文字表达能力，实现文化素养的综合性发展。（2）严格规定第六学期为毕业实习与毕业设计阶段，每位学生必须选择合适的企事业单位的第一线岗位进行实践锻炼和毕业设计。

三、探索教学模式与考核方法

培养应用型人才，是高职计算机多媒体技术专业的办学立意，是要以实用为教学考量，突出学生的实践操作能力，注重课内与课外的均衡协调，实现理论与实践的完美结合，将多媒体技术的科技发展成果积极引入到专业课程中去。再根据高职学生的自身特点，探索创新教学工作，对各种教学方式方法灵活运用。

1.“四结合”式教学方法

这是一种对学生的技术性、应用型有更高要求的教学模式和方法，是以案例式教学为切入点，从实际问题出发对相关知识问题的灵活运用，实现四个相结合：（1）“应用案例”和“技能训练方法”相结合；（2）“理论教学”与“实践教学”相结合；（3）“传统课堂”与“网络课堂”相结合；（4）“课堂教学”与“技能竞赛、作品展”相结合。

2.将实践能力和项目能力纳入考核范围

以“强化教学过程管理，注重平时知识积累，加强实践考核力度”为原则，对考核模式进行改革，不拘泥于单纯的笔试，采用其他方式，如：（1）课程设计+讲解辩答相结合；（2）考核认证标准与职业资格认证相结合；（3）笔试与上机相结合；（4）现场操作+問答相结合。

四、结束语

总之，在高职计算机多媒体技术教育的建设中，要与市场需求与专业就业率为导向，改进教学模式和方法，坚持培养技术与艺术相结合的应用型综合型人才，

参考文献：

[1]蒋尚文.艺术与技术的结合——设计教育浅探[J].职教论坛，2012（2）.

[2]李磊.艺术设计教育应与现代科学技术相融合[J].郑州工业大学学报，2013（17）.