趣味性教学在初中文言文教学中的应用研究

王文卫

【摘要】谈到文言文，这是一个令初中语文教师眉头紧锁的难题，也是一个令学生们提及发狂的难题，文言文的枯燥、饶舌、难懂等，都制约着初中语文课程文言文教学质量的提高。俗话说得好，兴趣是最好的老师。初中文言文教学，需要刺激学生的学习兴趣，这样才能够激发学生学习文言文的主动性和积极性。本文就从课前、课中和课后这三个环节着手，对如何提高学生学习文言文的积极性做了深入研究。

【关键词】文言文 趣味性 教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0056-02

文言文是传统文化的主要存在方式，更是古代人民智慧的结晶，它的存在对于中华民族的文化传承而言是一笔不小的财富，对于中华民族的历史传承而言也是一种证明。初中语文的文言文教学，是初中语文课程教学的主要内容，同时也是初中语文课程教学中的难点之一。做好初中语文文言文教学，必须激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。

一、当前初中文言文教学的难点

1.语言环境欠缺

文言文作为语言的一种，同其它语言类学习相通，都需要有一个良好的语言环境，这样才能够促进文言文教学的教学效果。比如英语教学，我们如果把一个孩子放在美国，那么在外部语言环境的影响下，这个孩子的英语水平在短时间内就会有一个质的飞跃。但文言文教学又与其它的外语类教育不同，它缺少客观的语言环境的存在，当今世界上不存在以文言文为主要交流方式的国家和地区。语言环境的欠缺，是开展初中语文文言文教学的主要制约因素。

2.基础知识薄弱

当前，国内关于在小学教育阶段加入适量文言文教学内容的呼声越来越高，在不少地区，不同版本的小学语文教材中，也确实有了文言文的身影。但小学文言文教学，更多的是为了培养小学生对于文言文的认知，而并没有把文言文作为小学语文教学的核心内容。直到孩子们上了初中，文言文在语文教学中的角色越来越重要。但由于小学阶段的重视不足、教学力度不够、知识积累不足，给初中学生学习文言文带来了巨大阻力。

3.教学方法陈旧

文言文教学，一直以来都是让初中语文老师们头痛的话题，学生们成绩越是不好，作为老师就越要努力教学，想方设法的提高学生的学习成绩。在文言文课堂教学中，老师很不得把所有的课堂时间都用来灌输文言文知识，总觉得文言文教学中课堂时间不够用。但是，这种灌输式的教学方法所取得的成果却与老师们所期待的截然不同，老师越是努力，学生们越是紧张、越是茫然，对于文言文的学习也越加茫无头绪。

二、趣味性教学贯穿文言文教学的始终

1.课前的趣味性引入

课前引入环节是做好一节文言文教学课堂的关键环节，只要通过适当的手段，抓住了学生们的注意力，吊足了学生们的胃口，学生们才有可能积极主动地、聚精会神的参与到整节课的教学活动中。

故事导入。很多文言文都是以古汉语的形式记载一些故事，用来向人们揭示一定的道理。我们在初中语文文言文的教学过程中，不仅要学会使用文言文本身的故事的方式来把学生们引入课堂教学活动，同时也要学会积极主动地去编造故事，把学生们引入课堂教学活动。

2.课中的趣味性教学

诵读以增趣。当然，在实际的教学过程中，合理安排和设计文言文的诵读，也往往能够激起学生学习文言文的兴趣。首先，老师要熟悉文章，课堂上先给学生们朗诵一遍整篇文章，学生就会在这种朗朗上口、韵味十足的古汉语的表达方式的诱导下对文言文朗读产生浓厚兴趣；其次，组织学生进行轮流朗读，学生们一个个的首尾相接的把整篇文章通读下来，在这个过程中每一个孩子的好胜心都被激发起来，不想输给同学，潜移默化的就激发了他们对于文言文学习的兴趣。

合作探究以增趣。在文言文教学过程中，增加学生们之间的互助合作，不仅能够增加学生对于文言文的理解，同时也能够增加文言文课堂的趣味性。比如《三峡》这篇游记文言文，我就把班级分成四个小组，然后让他们运用手中的工具书，但要以自己的语言来分别加以描述，这一节课上，学生们热情高涨，学习积极性得到充分调动。

媒体辅助以增趣。多媒体技术是现代教育中的主要教育技术，在文言文教学中引入多媒体技术，往往能够增加文言文课堂教学的趣味性。

3.课后的趣味性延伸

翻译大反转是一种文言文教学理念的创新，所谓的翻译大反转指的就是让学生们把现代文翻译成文言文，这样用来增加学生们对于文言文的掌握能力，同时也能够激发学生们对于文言文的学习兴趣和学习主动性。比如在课堂教学活动结束之后我就给学生们布置了一个作业，让他们以刚刚写过的一篇《我最难忘的一个人》作文为素材，将他们自己的作文翻译成文言文。作业布置下去之后，有很多学生后来不停的找我，问我这样表达行不行，那个语气助词的用法对不对等问题，这是以往的文言文教学活动中所没有出现的好现象。

总之，初中文言文教学是一个繁杂的工作，但同时也可以演变为一个趣味性的工作，这就需要我们抓住文言文的本质，学习《黔驴技穷》所教给我们的道理，有很多看似可怕的东西，当我们真正的认真对待的时候，其实它很简单。

参考文献：

[1]胡金兰.新课程理念下高中文言文教学的探索与思考[J].学苑教育.2012（24）.