情景教学法在小学英语对话教学中的应用
2015-06-29陈琼瑶
文/陈琼瑶
前言:情景教学法是指在教学过程中,有目的、有计划的创设具有一定色彩,生动形象的场景,让学生在更加直观的情境中,体会知识的内涵,对教材内容理解的更为透彻。随着小学英语课程的开展,以及教育的不断改革,探究出了很多新颖的教学方式,尤其是情境教学法的应用取得了较为显著的成果。
一、情景再现,创设教学语境
对话是在一定的情境环境下存在的习惯性语言,情境是对话产生的基本条件。在英语教学过程中,教师虽然不能将教材内容中的真实情境带入课堂,但是可以运用一定的方式进行模拟,创设与生活实际相符合的语言学习环境,有利于学生更加容易的理解,以及掌握教材中的知识。例如:在新学期开始或是有新同学加入的时候,教师可以引导学生间互相进行自我介绍。也可以让某位学生扮演转学生,让其他学生分别对其讲一些欢迎和问候的语言,也可以对其进行提出一些问题。如:what’s your name?where are you from?并且鼓励学生之间多进行交流。这种对话情境的设置,不仅能够帮学生巩固基础知识,也锻炼学生将所学知识,实际应用到人际交流中[1]。而且模拟的较为真实的教学情境,会让学生在学习过程中,有一种身临其境的感受,有效的激发学生的求知欲,以及参与教学活动的积极性,同时也使其对话内容理解的更为透彻,记忆的更加深刻。
二、运用信息技术,创设教学情境
在英语课堂教学过程中,在进行对话情境的模拟时,常常会受到各个方面的局限,常常无法模拟出较为合适的情境。针对这种情况,教师可以运用多媒体技术,通过视频、音频等方面的结合来呈现教学情境,直观生动的将对话时空进行情境再现,这样形象生动的表达方式能够有效的激起学生的好奇心和注意力。教师可以将要讲解的教学内容,合理的融入到对话情境中,帮助学生将语言与表达对象紧密的联系在一起,引导其正确认识和理解语言表达的含义。激发学生学习的兴趣和动力,使其在生动、有趣的教学活动中,获取知识信息,并且体会到学习的乐趣和意义。例如:下雨或是下雪教学情境,在课堂上无法模拟出来。教师可以先让学生熟悉对话内容,并且达到熟练的程度,然后利用多媒体,播放提前录好的雨声,之后再让学生分别进行对话交流练习。这种方式不仅可以能够有效的集中学生的注意力,并且能够让学生在情境对话练习中,更加容易的进入角色中,也通过不断的实践练习,充分展示自己的交际能力和才能,也在相互评价中,客观的认识自己。
三、通过学习英语歌曲,构建轻松的学习氛围
小学生对新鲜事物具有较强的好奇心,因此,在小学英语教材中,有很多内容都是通过歌曲的形式呈现出来的,这有利于学生对知识内容的重点、难点理解的更加容易。通过音乐旋律,能够帮助学生对情境内容理解的更加透彻,自然的投入对话情境中。在学习英语歌曲过程中,可以将原本枯燥乏味的教学内容,变得更加生动、有趣,也增强了课堂教学气氛,不再让学习英语,成为学生的一种负担,有效降低学习疲劳,提高教学质量和效率[2]。例如:在讲解“Happy birthday”的内容时,教师可以在课程开始前,教学生学唱生日快乐歌,并且为学生创设庆祝生日的情境,并且挑选一名学生充当情境中的主角,鼓励学生分别为其献唱歌曲,并且要求主角进行一一的感谢。在学生的心态达到最佳状态时,在引入教学内容,使学生在音乐的旋律中获取知识信息,提高学习兴趣
四、设置游戏情境,巩固对话知识内容
爱玩是小学的天性,教师可以充分利用学生这一特点,在进行对话复习练习中,适当的融入一些适合小学生的游戏情境。这种充满乐趣的教学方式,不仅能够帮助教师,将原本枯燥、乏味的巩固复习课堂变得生动有趣,让学生在轻松、自由的环境中进行知识的巩固和复习,创造了有力的条件,使学生从想学英语转变成爱学。例如:在开展关于“How many?”方面的复习内容时。教师可以组织学生扮演文具店老板和顾客,教师对学生分别布置要购买文具的个数,通过学生在购买过程中的交流,不仅可以巩固学生所学的基础知识,还能够培养学生的综合素质,拉近自身与实际生活的距离。
五、创设教学情境,激活教学课堂
转变教学方式,优化教学课堂,是教育改革的强调的关键问题。但是就目前的小学英语课堂教学来看,很多教师还在延续着传统的灌输式教学模式,在课堂上学生时刻保持着紧张的心态,对于教师的提问,回答的也是小心翼翼,师生之间严重缺乏交流。这种教学状况,对于今后的英语教育发展极为不利,我们必须要通过不断的实践、探究出科学有效的教学方式,从而改变目前的教学状况,激活教学课堂[3]。例如:在讲解关于“my family”的内容时,教师可以先通过多媒体,呈现出自己家庭环境的图片和视频,也可以通过讲解自身与家人的某段有趣且生动的经历,让学生了解自身的家庭。之后再鼓励学生积极的与同学和老师之间,介绍自己的家庭以及成员,可以让学生从家里带来一些自己与家人的照片,然后再根据照片分享自己与家人的经历。这样不仅可以拉近师生间的距离,也提高了教学效率,提高课堂教学气氛。
结语:经过反复的实践教学证明,情景教学法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学活动的积极性和主动性,同时也促进了小学生思维、记忆力,以及语言表达能力的培养。但是情境教学作为一种新兴的教学方式,应用于实际教学过程中还存在很多问题,需要通过不断实践、探究总结出最佳的教学方式和方案,从而促进英语教育事业的发展。
[1]范玲.浅析情景教学法在英语对话教学中的应用 [J].语数外学习 (英语教育),2013,4(2):136.
[2]李静.情景教学法在小学英语教学中的应用探究 [J].校园英语 (下旬),2014,2(9):116-117.
[3]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用 [J].课程教材教学研究 (教育研究),2010,3(6):14-15.