让绘本阅读成为孩子的朋友

任仙萍

[摘 要]在低年级阅读教学中，绘本是最适合学生阅读的课外读物，让学生在享受快乐阅读的同时增长知识。教师在引导学生进行绘本阅读时，可以通过悬念导入、视觉导入、故事激发等方式提高学生的阅读兴趣；通过图文结合法、圈点勾画法、问题阅读法、想象补白法等提高学生的阅读能力。

[关键词]绘本阅读 阅读兴趣 阅读方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-020《语文课程标准》中明确提出了要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”，而低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。由此可见，阅读是多么的重要。由于低年级生学年龄小，他们活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识，让绘本阅读成为孩子必不可少的朋友呢？

一、借助绘本阅读提高阅读兴趣

老师可以采取形式多样的阅读方式来激发学生的兴趣，引导学生走进知识宝库的大门。

1.悬念导入，向往阅读

如何激发学生对绘本的兴趣，让他们主动积极地遨游书海呢？导入时，老师通过机智的语言设计悬念，不仅能调动学生的积极性，还会提高学生对绘本读物的探索兴趣。在推荐《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这本绘本时，我从题目入手，问学生：“你们见过鳄鱼吗？这水中的强者会怕什么呢？它跟牙医之间会发生什么事呢？”通过带有情绪的疑问句，引导学生轻松地步入故事的情节。

2.观导引，帮助阅读

绘本首先是通过视觉来吸引学生，精美的、色彩鲜艳的画面能吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。在推荐绘本《想吃苹果的鼠小弟》时，我先引导学生仔细观察封面：“数一数，树上有多少个苹果？想吃苹果的鼠小弟能吃到苹果吗？为什么？”学生带着问题开始阅读。由于这本书的配图和文字比较贴切，学生在美丽、有趣的图画地帮助下，轻松地理解文字的内容。

3.故事激发，快乐阅读

喜欢听故事是孩子的天性，老师可以利用这一点来激发他们的阅读兴趣。当他们听得入迷时，我抓住时机借势引导学生回家自己看、自己读。在推荐《可爱的鼠小弟》这一套绘本，我选取了《鼠小弟的小背心》用讲故事的形式向学生讲述：“鼠小弟的妈妈为鼠小弟织了一件小背心，可好看了。小动物见了，觉得很漂亮，都向鼠小弟借去穿，最后这件小背心会变成什么样子呢？要想知道结果，大家就去看《可爱的鼠小弟》，它会告诉你们的。”这样一来，就能激发学生的阅读兴趣。

二、通过绘本阅读指导阅读方法

低年级学生识字不多，应该从读简单的趣味性强的配图注音读物开始，从单幅图一句话到多幅图一段文。为了提高学生的阅读效率，老师要有目的在绘本阅读中培养学生仔细看图、观察、思考等良好的阅读习惯。

1.图文结合法，了解故事内容

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。绘本的图画不仅仅是好看而已，它是图书的生命。由于低年级学生对鲜艳的图画感兴趣，阅读绘本时往往只看图画，很少关注文字。因此，在组织绘本阅读时，老师要引导学生做到“手不离本，眼不离图”，还要指导学生图文结合，正确、科学地阅读绘本，提高阅读的有效性。

2.圈点勾画法，加深阅读印象

圈点勾画法就是一边阅读绘本，一边运用各种符号对生字新词、妙语佳句或重点段落进行圈画，作出标记。在阅读课上，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如碰到不理解的地方打上问号，对于一些好词、好句用波浪线画出来等。这样，学生在阅读时动动笔，促使学生读思结合，有利于加深对所看内容的理解和记忆。

3.问题阅读法，提高阅读效率

问题阅读法是在学生拿到绘本时，要先拟定一些问题，让他们带着问题去阅读绘本，并要力求在阅读一次以后能回答问题。这样的阅读有利于使学生在任务驱动下阅读更专注、更有效。如阅读《猜猜我有多爱你》时，老师要指导学生拟定一些问题，在第一次阅读完后，把提出的问题回答一遍，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又加深了他们对这本绘本的理解。

4.想象补白法，体会阅读魅力

图文并茂的绘本阅读往往让学生意犹未尽，因此，我们不能因为一本书的结束而结束，应引导学生根据图片内容展开合理的想象，对故事内容作必要的补充情节，补空白、结尾等。有的绘本中的故事结束了，但结果却留有悬念，我就让学生用“读一读，猜一猜”的方法，猜一猜结果最有可能是什么，并说说自己的理由。有的绘本可以让学生动手写一写或画一画。

阅读绘本不仅使低年级学生获得知识，还使他们了解生活、认识世界、感知生命。我们要做学生阅读的领路人，让阅读成为他们的朋友！

（特约编辑 陈兮琰）