教师,你拥有教学的支点吗
2015-06-25易晓军
易晓军
古希腊哲学家、物理学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我能撬动地球。”虽然这是物理学的一个杠杆原理,但是它可以给予我们一个启示:教师,亦需要一个支点来撑起教育这片天地。
关于教师的形象,有人喜欢把教师比喻成教育的守望者,培养了一代又一代的学生,而自己仍默默地留守在自己的岗位上;有人喜欢把教师比喻成辛勤的园丁,不管花草树木原本的特性,拿起剪刀统一修剪长短,缺乏教学的艺术;有人喜欢把教师比喻成燃烧着的蜡烛,为学生的成长呕心沥血,而自己逐年“蜡炬成灰泪始干”,似乎成为了一个“悲剧”。鲁迅先生在《再论雷锋塔的倒掉》一文中说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”教师,不应该最终成为一个悲剧,而应该学会寻找一个有力的支点,游刃有余地应对繁重的教育教学工作。
教师,需要一个读书的支点,留住青春的脚步。美国诗人萨米尔·乌尔曼写道:“青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的情感;青春是生命的深泉涌流。”静心想想教师这个职业,又何尝不是这样?教师的青春也会昙花一现,转眼即逝,然而随着岁月的流淌,时代日新月异,当老师不再有青春亮丽的容颜时,自己是否仍然有足够的能力去肩负起教书育人这个重担?这就迫切要求教师要坚持读书。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”不断接纳和汲取新的知识,充实自己的头脑,才能让渊博的知识成为自己教学的有力支点。
教师,需要一个教研的支点,优化课堂的设计。韩愈《师说》曰:“师者,所以传道受业解惑也。”在浩瀚的知识海洋中,如何引领学生乘风破浪,遨游其中?课堂就是一个极为关键的舞台。看蓝天雄鹰展翅、看大海波澜壮阔、看鲜花争妍斗艳、看高山巍峨险峻、看树木挺拔苍翠……你会觉得赏心悦目,陶醉其中。其实课堂教学也一样,如果缺乏科学的设计,教学的内容和过程就会显得乏味无趣。如果学生丝毫不能从课堂学习中体验到进步或成功的快乐,那么,学习就会逐渐成为学生越来越畏惧和厌恶的压力。教师,要根据学情不断地去探究教学方式方法,让高效的课堂成为自己教学的有力支点。
教师,需要一个梦想的支点,增添生活的乐趣。梦想,就犹如天亮前的启明星,给迷路的人带来希望;梦想,就犹如沙漠的一泓清泉,滋润着人干枯的心灵;梦想,就犹如人生长河中的一叶小舟,载着你到达成功的彼岸。作为教师,梦想是什么?为社会培养人才就是我们的梦想之一。为了实现这一个梦想,每个教师都有不同的岗位和职责,不管处于怎样的位置,我们都应该爱岗敬业,关爱学生,尽自己能力去提高教育教学的质量。然而,我们除了是学生成长的铺路人,是否还应该拥有属于自己的小小梦想呢?小小的梦想,可以是周末到了,与家人在柔软的沙滩上漫步细语;小小的梦想,可以是倚窗而坐,品读一本薄薄的散文诗;小小的梦想,可以是在繁重的工作过程中忙里偷闲,看一集喜欢的电视剧或一场学生追捧的电影;小小的梦想,可以是不忘初衷,听听音乐吹吹口琴练练书法……小小的梦想,承载着生活的欢声笑语。教师只有以愉悦的心情工作,才能提升工作的效率,才能释放生活工作带给自己的压力。教师持着乐观开明的态度工作,也会无形中对学生起到言传身教的作用,让美好的梦想成为自己教学的有力支点。
亲爱的老师,你的教学支点找到了吗?
本栏责任编辑 黄日暖