用自荐程序让学生反思
2015-06-25苏欢
苏欢
学期末,学校要求每班推荐14名优秀团员。依照惯例,这些人要不由全班投票产生,要不由班主任直接推荐。优秀团员的评选会与三好学生和优秀班干部出现重合,其评选标准也与其它评优项目有所交叉,不外乎学习、操行表现等。
评选前期,班上有学生在晚修小测中被发现作弊,我也调查出平时这种作弊的人数不在少数。由于此类小测没有监考老师,却需要将排名告知家长,学生既重视又轻视,所以容易钻空子,翻书、互相对答案等现象很普遍。我不能接受这些“见怪不怪”的现象,严肃耐心地在全班进行了两次教育。我从作弊后果切入,希望学生认识到,这种行为看似得了小便宜,其实无法检测出真实水平,而且糊弄了家长和老师,导致他们减轻了对自己的督促,对于学习不自觉的同学无疑更缺乏动力。心理学研究表明“态度决定行为,长期行为也会塑造态度”,有作弊行为的同学,其慎独和诚实的水平堪忧,而那部分本来诚实的学生,可能因为看别人这么做,觉得自己作弊也无所谓,不做反而吃亏,出于这样的心理去跟风。然而这种事情做多了,由于人类心理有“合理解释自己的行为,使自己和他人可以接受”的本能,久而久之,就会变得麻木,甚至改变原本诚实慎独的本性,真正形成品格缺陷。
然而,我深知这种简单说教往往效果有限。不久,推荐优秀团员的通知下达,我感到可以趁此对作弊行为来一次“行动教育”。于是我在全班宣布:“这次要评14名优秀团员,这个荣誉称号区别于三好学生的标准可能是更突显‘思想境界,候选人不应该是全班同学,而至少应该是没有重大违纪(比如作弊),或者是在志愿服务中有突出表现的同学。这次评议我希望宁缺毋滥。我现在难以确定你们平时谁真正符合这些条件,所以我打算采取‘自荐+班级评议的方式来完成这次推荐。请各位同学自我反省一下你本学期的表现,觉得符合标准的来我这里报名,最后再由班级同学匿名审核。”
到了截止日期,没有人来报名。我追问:“没有人来自荐优秀团员?”学生们沉默不语。于是我向年级表示,本学期本班不推荐优秀团员。我对这种结果是有预期的,而且也是满意的。(1)候选人自荐:让学生意识到荣誉是有标准的,并深刻反省。如果按平时的做法,默认全班都是候选人,那么学生得到荣誉不是同学推荐就是老师指定,显然有“不要白不要”的心理,长期以往会认为自己真的很优秀,从而忽视自己的缺点。(2)自荐基础上的班级审核:因为同学们最清楚平时大家的作弊情况,自荐人即使欺骗了我也难以逃过匿名评审,加上前期教育和自我反省,相信大部分同学不会放弃匿名评审的公正感,而评审又是全体同学第二次对“优秀条件”的思考,从而加深印象。(3)此种方案形式上是公平公正的,给了学生足够的自由权,也给了班级同学足够的民主评议权,所以这样的结果会让学生心服口服,并且记忆深刻。当然,不乏有同学的确符合条件,但羞于自我推荐,或者淡泊名利,但在大部分同学均不合格的情况下,这一可能性并不大。即使有,他们也要为自己的自愿放弃负责。
当下,某些学生过早地接受了家庭和社会不正之风的影响,变得不正直、不诚信,而且世故。他们对老师冠冕堂皇的口头说教已经充满了免疫力,甚至会不屑和轻视,认为你这套到社会上行不通。所以,真实环境塑造出来的坏习惯还需要实实在在的环境来改良。我抓住此次机会,是想让学生在体验中明白:在这个社会,有更多的营造公正诚信环境的人和制度,不诚信必然会吃亏。