散文阅读备考三部曲（上）

品味语言，体会重要语句的丰富含意，对作品中的重要语句进行个性化阅读和有创意的解读，我们视其为广义的理解语句，是散文阅读备考面临的最基本的能力要求，涉及理解、分析综合、鉴赏评价和探究。不同的材料，不同的试题，侧重考查点以及考查的深广度也都因题而异。

理解语句内涵，却不简单止步于理解层面，往往和分析综合、鉴赏评价和探究紧密结合。如2015年湖南高考第17题（“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解）和四川高考第18题（“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考），就涉及到分析综合。因为“这种事”和“这个境界”指代的对象，就需要考生能将视线暂时移向待理解句之外的其他语料上去。如2015年湖北高考底18题（作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观”？请简要分析）和江苏高考第15题（请探究文章最后一段中画线句的意蕴），则涉及到探究，对作品进行有创意的解读中的“作品”被具体化到具体的语句。而2015年山东高考第22题（文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识），更是理解、分析、鉴赏和探究的综合，因为它涉及疑问句（也有反问句）的理解，涉及对疑问产生的背景分析，涉及对疑问发出的目的的探究。

25.本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。（4分）（2015年高考北京卷）

广义的理解语句试题，要求考生能根据试题具体状貌，判断它处在一个怎样的具体层面上，从而根据需要灵活作答。

一、从分析句子结构辨清要素之间的关系切入理解句子含意。使用这一技巧，是体会结构较为复杂语句的基本思维路径。

20.理解文中画线句子的含意。（4分）（2014年高考山东卷）

（1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。（2分）

这是一个“虽然……却……（所以）……”句式。先是一个转折复句，是说塑像虽然一般化，但是清疏真实。再是一个因果句，因为塑像清疏真实，所以难得。其间省略一层含意，即在作者看来，清疏真实是塑像最难得的品质。渗透在这类句子中的审美倾向，就是这样分析出来的。

这种句式，非常富有表现力。很多富有思想性的文章多有此类句式的运用，如鲁迅《〈呐喊〉自序》。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

这是一个非常复杂的句式，是“回忆虽然能使人欢欣，（但是）有时也不免使人寂寞，（所以）没有什么意味”和“回忆虽然没有什么意味，但是我偏苦于有所回忆，所以那些回忆便成了《呐喊》的来由”的组合。从这样的句式中，我们能感受语言要素之间的逻辑关系，也能感受言语者特殊的价值取向。这类句子是富有个性的语言。

二、从句中兼具复指性和概括性的词语切入理解句子的含意。如上述提高的湖南高考第17题和四川高考第18题，只要明确“这种事”和“这个境界”指代对象，理解句子就会迎刃而解。而就北京试题来说，明确“书香”与“诗心”所涵括的内容，语句的理解也立马变得容易。下面是湖南题涉及的语段。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。

对母亲怎说……那船夫。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告诉了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”

最后一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

那时，那浮氽的夗，随之而去的是我的童年。

首先要明确“这种事”是指代什么事，若说是指碗不慎滑落，恐怕和“以后多着呢”难以搭配。这只是看画线句之前的信息做出的概括。若兼顾后者，我们的认识和判断可能会发生变化。如“确实多的是这种事……有的甚至是碎了的”，可见“这种事”是指珍贵的事物随时失去，甚而是永远地失去。而“这种事以后多着”，是说人经常会遭遇珍贵的事物随时失去，甚而永远地失去的情况。而“最后一句很轻很轻，什么意思？”则含有两层含意，一层是这样的事在过来人那里已经司空见惯（“最后一句很轻很轻”），另一层则是对于刚刚面对人生境况的我却产生了巨大的影响力（“什么意思”暗示引起我的深思）。当然，明确句子中具有复指性和概括性词语的含义，也并非简单事。

三、从探寻言语出现的特定背景的筛查和分析切入理解句子的含意。如北京题要求理解的那个句子，其中“书香”与“诗心”具有概括性，可以参照（二）中的思路，去寻找它们各自概括的内涵。这样的寻找，启示我们理解句子必要时要从理解作者如此说的特定背景切入。作者说“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽”，是基于前文所讲的大量事实。这些事实，既让“书香”与“诗心”的内涵具体化，又要其所在的句子内涵具体化。“书香”指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。“诗心”指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。中国人爱梅，种梅，写梅，赏梅，梅深入到人们生活的各个角落，梅花诗是中华民族不屈不挠，自强不息，清高孤傲精神的象征，表达作者对梅花这种品格的赞美。

（编辑：李跃）