全员育人理念下的体育育人机制的构建

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 学校体育除了通过体育理论、技能的传授，更担负着培养学生意志品质、促进学生综合能力发展的重任。因此，在学校体育的发展过程中，应把体育育人的目标放在首位，结合学校实际情况，构建多种育人机制来保障学校体育育人事业的全面发展。

关键词 全员育人 学校体育 体育育人 育人机制 体育信息化

党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为将立德树人的要求落到实处，我校基于育人为本的办学理念和立足基层、研究基层、服务基层，引领干部教师积极探索，进一步形成了“全员育人师生共成长”的战略工程，通过丰富的课程资源，扎实的校园文体活动，着力打造荆楚理工全员育人的新氛围，以形成具有鲜明特色，符合荆楚理工服务基层、立足基层的教育办学理念。通过强化素质教育实现对“全员育人”的坚持才是教育的根本。

“全员育人”教育体系是培养“立足基层，志在高远”的应用型人才的核心。2011年3月，学校在湖北高校学生工作研究会2010年年会暨大学生思想政治教育工作创新论坛上作了题为《“四个四”工程构建全员育人大格局》的典型发言，全面介绍了学校“全员育人”工作，特别是书记、校长当班主任在会上引起强烈反响。

一、“全员育人”的体育育人理念

增强“全员育人、全方位育人”的理念和认识，是学院全体干部师生重要任务，同时通过构建有效的机制促使这一任务能充分发挥出三大育人核心功能即“教书育人、管理育人、服务育人”。

做好日常教学、管理和服务，对学生在校园学习成长的这一阶段中都起到十分关键和重要的作用，教育教学这一过程是汲取知识、提高综合素质、锻炼社会能力的主要桥梁，学校办学水平的高低直接影响人才培养的质量。我院综合水平的提升是对人才培养最有力的支撑，通过内涵建设在日常管理和服务工作中的影响，往往是潜移默化的让学生接受，从而起到开拓视野、增强自信的效果。“全员育人”教育体系是培养“立足基层，志在高远”的应用型人才的核心。

二、“学校体育”体育育人机制构建

学校体育的基本育人要求就是要提高教师、学生的健康水平，也是保证学生成长成才和学校体育事业发展过程中的重点。校内体育主管部门要积极动员师生参加体育运动，要积极组织各类体育活动，尤其是，要积极组织发展一些适合本校特点，容易在师生中普及的体育运动，营造鲜活的特色体育文化。

以荆楚理工现有的各种体育资源和条件，建立一套立足基层、服务学生、教师和社会的体育信息管理系统，是提高荆楚理工各种体育资源运用最佳方案之一。建立体育信息管理系统，以无缝连接的方式让师生即时查阅、参与、咨询到各种学校内外的体育信息、各类竞赛、群体活动等相关各类资源。

三、“学校体育”体育育人保障机制

学校体育人才队伍培养不是一朝一夕能够完成的，是一个长期复杂的系统工程，需要一套完善的保障机制来保证核心育人队伍培养工作的连续性与有效性。

（一）人才队伍保障机制

学校公体部门应牢固树立以学生发展为本的育人思维。进一步增强专职体育教师育人责任心，通过部门例会、集中学习、教研活动、荆楚论坛等形式提升全员育人的理念，指导体育教师育人方法，形成强大的育人合力，努力为荆楚理工构建一支岗位育人高素质队伍。

（二）明确体育育人职责，量化评价制度

建立考评与激励相结合的新机制。让每一位教职员工都成为培育学生的责任导师，将育人培养纳入教师的综合业务考核，建立促进学生全面发展的、可操作的新型育人保障机制。

（三）整合内外资源，优化育人渠道和载体

荆楚理工学院有着广泛的群众体育基础，有已经开展五年的“校级田径运动会”品牌。通过做强传统优势竞技项目，探索培育新项目，最终形成了以公共体育部为主导的竞赛分类管理，一类为全国联赛 “全国啦啦操冠军赛”、“全国飞镖公开赛总决赛”；二类为湖北省体育总局、大学生体育协会主办的“湖北省第十一届大学生运动會啦啦操比赛”、“湖北省第十一届大学生运动会武术比赛”、“第十一届大学生健身操艺术体操比赛”、“十四运会大众体育创编项目比赛”；三类为市校举办的各类群体赛事“荆门市第二届中老年气排球大赛”、“阳光体育运动春季长跑”、“健康无极限，快乐广播操教职工第九套广播体操比赛”、“健身操大赛”、“评建杯”教职工羽毛球比赛、“荆楚理工学院第二届教职工网球比赛”、“第五届田径运动会”、荆门市第二届“园丁杯”教工羽毛球比赛。

把优势、传统群体性体育竞赛，作为荆楚理工学院体育教学工作的重点。促进我校体育育人的发展，为全面开展形式多样、特色突出的群体性体育活动，营造良好的体育育人氛围。

总之，在“全员育人”理念下构建一套体育育人的运作体系，首先必须建立体育信息管理系统，形成一套体育育人运作体系，服务学生体质测试和公共体育课、协会、业余训练、竞技比赛等校园群体活动；其次要以竞赛为动力，在娱乐和健体的基础上，引导学生追求更高的运动成绩，挖掘学生最大的潜力；再次要遵守体育游戏公平竞争、实力优先的原则，在提高学生运动技能的同时，培养学生知法守法、尊重对手，掌握运动技巧，提高运动能力，完善人格魅力，最终完成个人价值实现的体育育人目标。

参考文献：

[1] 杜超.新建本科院校体育育人形式初探[J].当代体育科技.2013.

[2] 吴麟章.中国特色基层型大学的理论与实践探索——以荆楚理工学院为例[J].荆楚理工学院学报.2011.