浅谈高职学前教育专业肢体表演动作在声乐小组课教学中的有效应用

文/陈永海

浅谈高职学前教育专业肢体表演动作在声乐小组课教学中的有效应用

文/陈永海

随着时代的不断发展，教育的改革力度与方面越来越全面，从学前教育的教学就开始已经广泛受到家长以及教学者们的关注，声乐教学是学前教育当中一门非常重要的学科，是培养幼儿教师艺术能力的重要方式，目前在我国的学前教育当中各种教学方式都在加以运用为了让教学成果更加成功，下文就对浅谈高职学前教育专业肢体表演动作在声乐小组课教学中的有效应用进行简单的阐述和分析。

高职学前教育；肢体表演；声乐小组教学

引言

高职教育是当前我国社会当中的越来越受大家欢迎的教育，其对于社会的贡献非常巨大，在教学过程中就会有许多的实践，这就非常满足这个实践意义巨大的当今社会，专业肢体表演动作在声乐小组中的教学应用是非常重要的，可以让授课形式变得更加丰富，非常适合当前的学前教育。

1.高职学前教育的特殊性分析

1.1高职教育的特殊性分析

学前教育专业的声乐教学不仅能够为社会提供很多的优秀的教育人才，主要的就是如何提升学前教育的教师的素质，如何培养出具有实践意义强大、教育能力等综合能力强悍的人，声乐教学是目前学前教学当中对于专业知识要求非常高的一门学科，但是对于高职教育而言，大家的学习兴趣基本都不高，很多人对于学习的积极性非常弱，所以在教学的过程中对于高职同学的学习兴趣的提升也需要加以提升。

1.2提升高职同学的学习兴趣

高职同学的学习兴趣非常低，很多同学们的学习成绩都不好，所以对于高职同学们的学习兴趣的激发是非常重要的，比如进行肢体表演动作的学习就是非常重要的，在教学当中加入一些教学动作可以激发同学们的学习兴趣，教师们也要改进平时的教学策略，进行新型教学模式。比如小组进行讨论学习，在探讨中进行愉快的学习，在探讨出问题之后可以加以学习。

1.3教学模式探析

对于当前的高职教学现状进行观察发现，高职教育的师资力量以及教学条件非常有限，学前教育的授课模式非常不人性化，多人共同进行发生练习，对于每个同学的发音掌握情况不能够很好的加以掌握，无法进行良好的教学体验以及教学观察，很多同学就会有自暴自弃的现象，而教师无法发掘那些条件好的同学，也无法照顾到先天条件不好的同学，所以采取声乐小组教学模式是非常有利于声乐教学的。

2.专业肢体表演动作在声乐小组课教学中的有效应用

2.1肢体表演的教学应用

肢体表演对于教学的应用是非常具有现实意义的，比如可以激发同学们的学习兴趣，尤其是在声乐教学当中，适当的肢体语言可以将同学带入一种情景当中，将良好的肢体动作带入的到情景当中去，提升演唱者的舞台魅力以及教学魅力，肢体语言需要有一定的表现力但是也要有一定的驾驭能力，不能过于夸张也不能过于死板。在肢体语言的表达中手势的表达是非常重要的，手势通常有很多的表达意思，给人呈现出很多的表达意思，给人以情感以及寓意的传达。声乐作为一种艺术表达的形式，其能够为人们展现出人内心的想法，在声乐表达当中，声音的传达以及肢体动作的表现都是相辅相成的，肢体能够为人传递人物的情感，增强与观众的亲和力。

2.2肢体语言的内容

肢体语言的内容是很广泛的。凡是用来表达音乐感受的都可称作是肢体语言。而肢体语言在声乐教学中的具体应用，常常表现为：声势、律动、指挥、舞蹈和表演。所谓声势，就是利用身体各个部位的动作，来配合音乐的节拍。如拍手、拍腿、跺脚、捻指等，利用这些肢体动作来体现音乐，表达音乐所包含的情感。更加具体地说，声势的运用，可以是让学生一边听音乐，一边做附和动作，这样既可以培养学生对音乐的注意力，又可以提高学生对音乐情感的感受能力。而在合奏表演中，声势的运用还可以培养学生之间的默契，提高他们相互合作的能力。在创编声势的过程中又可以培养学生的创造力。

2.3声乐小组教学的重要意义

音乐小组是一个在教学过程中针对音乐专业的同学开辟的教学模式，因为音乐学习的独特性，其教学意义是非常需要对每个同学的学习掌握情况进行明确认知的，如果是大班模式的教学就会发现在教学当中无法感受到每个同学的学习情况以及发生情况，进行小组声乐教学非常具有时代意义，针对每个同学的情况的不同加以改善，最终加以正确的辅导，只有知道毛病出现在哪才能够对症下药。

结语

肢体语言不仅能在平时生活中提高人与人之间的沟通效率，还能在艺术表演中发挥独一无二的美学作用。在声乐教学和演唱中合理应用肢体语言，能辅助歌声表达歌唱者的情感，给予听众美的视觉享受，还能够为学生与老师之间的沟通与交流开辟了一条宽敞而明亮的大道。不仅能够帮助学生领会教师的意图，对个人声乐艺术的整体发展也具有积极意义。

目前我国的高职教学环境并不乐观，从教学管理到教学设施、师资力量方面都应该加以完善，而且高职同学的学习氛围也不高，需要加以提升。在声乐教学方面对于肢体动作的改进以及小组学习的改进都是非常符合当前的教学目标的，具有时代意义，在实践的过程中还应当根据课堂同学们的表现情况加以改善，最终完善教学规划以及教学策略，也可以结合国内外先进的教学策略加以改进，最终确定一个适合我国的发展情况的教学计划。

[1]声乐小组课中练声环节教学方法-北方音乐-2014(13).

[2]声乐小组课教学的困境与对策-南昌教育学院学报-2013(8).

[3]谈谈音乐专业声乐小组课教学-文艺生活：中旬刊-2011(9).

[4]声乐小组课教学优势——音乐学、音乐教育势在必行的教学形势-群文天地-2011(17).

陈永海(1974.8-)，男，广东潮州，江门职业技术学院，讲师，学历：本科，研究方向：音乐教育。

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2095-9214(2015)03-0153-01

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