做细做活渗透提高整体实效

洪章丽

中图分类号：G427文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0028-01

有人说过：有才有德是社会需求的人才，有德无才对社会也会有所贡献，而有才无德不但对社会没有帮助，反而会成为危害社会的“蛀虫”。可见德育是多么的重要。对于教育下一代的教师，我们不能把德育工作不好归罪于社会、家庭等原因，我们也负有一定的责任。如何做好在学校对学生的德育工作呢？我觉得班主任和课任老师起着重要的因素，尤其是班主任。我做过多年的班主任，我所带的班级学习不是个个都很出色，但有点可以肯定，那就是在思想品德上大部分是不坏的。我对几年来的工作经验总结了一下，大概有以下几点：

一、思想品德工作要做到“润物细无声”

对小学生的思想品德教育不是三天两天的功夫就能见成效的，它是一个漫长的过程。有的老师所带的班级在一段时间内起到了很大的变化，连一些经常搞恶作剧的学生都变得很“懂事”了。你如果问他有什么具体的办法，他可能不能给你很好的答复，因为德育工作细如牛毛。

我们在校对学生的教育看起来并没有什么特别的事要做，整天面对学生，不是上课就是备课，批改作业，处理班里学生的一些琐碎的事。其实，正是这样日复一日，年复一年的平凡的日子里，你对学生有没有处处留心，尽职尽责，你的教学是不是技艺精湛、成效是否显著，在过一段时间后将表露无遗。我们对学生的思想品德教育正是在一堆又一堆的零零碎碎的小事中做起，寻找方法、出路，诲而不倦。

例如你对一位差生，如果你没有足够的耐心去做他的思想工作，而是三天两头对他大发脾气，对他恨铁不成钢，一味地指责。这些差生本来就自卑，大都破罐子破摔，你再这样子对他，会起到反作用。如果你换一种方式，我们也不需要经常叫来宿舍或办公室教育，而是时不时给他予关爱，宽容，注意呵护他脆弱的心灵，日子久了，这种情感慢慢地渗入他们的内心，便会让他们重燃生活的激情。

二、思想品德工作要做到“知彼，方能百战不殆”

我们对教育的对象思想各方面情况怎么样必须了解清楚，才能“对症下药”。大到学生整体，小到班级个人。现在我结合起来谈谈。

如今的学生会花大心思去弄钱进行娱乐，这主要是由于他们内心的空虚引发的，所以小学阶段我们应注意学生的思想变化，低年级是学生习惯养成的最好时机，我们应抓住这一些机会让他们养成良好的行为习惯，从心灵深处得到德育的熏陶并播下“德育之花”的种子。到了高年级，学生的思维逐渐成熟，他们的举动有了自己独立的见解，不再对大人言听计从。这一阶段作为学校，尤其是班主任要注意他们的日常学习生活，及时发现他们的一些不好的习惯的苗头，采取多种措施及时制止并帮助纠正。

例如一年级的新生坐在座位上很好动，我们就要时常提醒他们，鼓励他们坐好，表扬一些做得较好的同学。其它同学就会不由自主地向他们看齐。写字的态度也要抓好，这一阶段如果抓好了，以后他们就会养成习惯，对他们今后受益匪浅。

有一年我教五年级语文兼班主任。班级中有一位学生头脑灵活，学习成绩也不错，可第二学期刚开学不久我便发现他上课时经常无精打采，学习成绩也有了滑坡。我便到他家进行家访，原来放寒假时他在外经商的父母回家过年时为他购买了一台电脑，那段时间他迷上了打游戏。父母在家时还控制他一天上一两个小时，可走后爷爷、奶奶管不住他，他便整日沉溺于其中。了解情况以后，我先在班会上展开了一次“家里有了电脑怎么合理使用”的讨论会，学生畅所欲言，我在旁梳理总结，最后得出一些结论。我特别把长时间在电脑前打游戏的害处写在黑板上……过后我私下叫他到宿舍交谈，他认识到了自己的错误行为，并保证今后不再犯。我给他下了“紧箍咒”：我会定时了解他的情况，如有再犯，我便会联系他的父母，让他们把电脑收起来。之后，我真的时常“跟踪”，他真的改正了，学习成绩恢复了，生活也回到了原有的“生机”。

三、思想品德工作要做到“近朱者赤”

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要把班级乃至学校变成一个德育的“大染缸”。小学生比较爱受人表扬，特别是自己的班主任及任课老师。他们的行动往往没有什么目标，一旦你给他一个榜样，他会很自然地朝着这个榜样的各个方面进行效仿。针对这一点，我们以班级、年段及学校为单位注意发现学生中的先进事迹，开个表彰会，在周围营造一种氛围，如果这种氛围起来了，那每一个学生都会不由自主地被感染、感化从而融入其中。这就是班风或校风。

例如，我有一位同事，她带的那一个班从低年级起就形成了一种良好的风气。进入四年级时，这一班的卫生、纪律每周都“榜上有名”。在我印象中，早读时班里传出的是朗朗的读书声，自习及午间时间，班里的同学都各自在自己的座位上看书或做作业，没有人在喧闹，有在讨论问题的同学都是轻轻地走、轻轻地说，生怕影响到其他同学。

记得有一次，他们的班主任告诉我班里发生的一件事，我觉得对这一班来说很有代表性。事情是这样的，班里有一位同学在校内捡到了东西没有上交给学校遭到全班同学的“声讨”，在“众怒难犯”的境地中，这位同学最后选择了承认错误并把东西上交学校老师。试问这位同学如果再遇到这种情况他会选择不上交吗？班里的其他同学呢？你看班里的这种所谓班风“威力”有多大。然而要形成班风不是一件容易的事，它要有教师的因素，也要有学生的因素，还必须有外在的各种因素。

德育工作是各育之首，而现实教育中往往没有落实到位，我们必须重新认识它的重要性，把它作为学校和班级工作的首要任务来抓。在实际操作中它没有像语文数学那样有课本，有节数安排，很零碎。我们千万不能操之过急，要持之以恒，把工作做细、做活，以诸育为载体，多方面渗透，争取“以点盖面”，实现在校学生思想品德水平的整体提高。

（作者单位：福建省南安省新中心小学）endprint