创新理念在大学物理实验教学改进中的运用

文/夏汉林

创新理念在大学物理实验教学改进中的运用

文/夏汉林

物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，新课程改革的背景下，要求物理课程的学习能够培养大学生创新能力。如何在大学物理教学中渗透创新理念，是教师们需要考虑和探究的问题。教师们不断地接受着新的教学理念，尝试着在实验的内容上、课堂的提问中或是培养学生在合作学习的时候运用创新理念，使学生们能够不断增强学习物理知识的兴趣，这样不仅可以解决生活中的问题，更重要的是提高学生的创新精神，促使我国社会的发展。

创新理念；大学物理实验教学；改进中的运用

引言：大学物理实验教学的重要任务就是要求教师不断地创新教学，培养学生不断地进行创新，使学生们掌握物理课程的基本知识，能够在学习的过程中通过直观的物理现象找到解决问题的方法，达到更好的学习效果。创新理念是新课程标准的指导思想，在物理课堂上合理的运用创新理念，可以使学生们对物理课程的知识产生学习的欲望，能够进行自主学习、自主实验，在实验学习的过程中摸索物理知识的奥秘，找到有效的解决问题的途径，使学生们在未来的生活中利用自己所学的知识将自己的生活变得更加精彩。

一、创新理念在大学物理实验教学改进中的影响

科学知识需要人们不断地进行探索，更需要新一代的学生能够端正学习的态度，坚定自己的学习目标，一步一个脚印地进行学习物理知识，只有不断地创新才能够不断地进步，不断地发展，所以，创新理念在大学的物理的课程中起到了积极的影响。在物理实验教学中更离不开创新理念的渗透，实验可以客观地证明知识存在，可以让学生们开拓思维，不断提高学生实践能力和探索意识，可以为祖国培养新一代技能型人才，使学生们更好地提高自身的综合素质，提高物理方面的学习成绩。

二、创新理念在大学物理实验教学改进中的运用

(一)通过实验创新提高学生的学习兴趣

大学物理课程教学模式在不断地革新，改变了教学中的单一性，使学生不再坐以待毙，能够积极主动的进行物理实验，教师可以将物理课程的各项内容进行创新，刺激学生的神经细胞，促使学生进步[1]。例如在学习《速度和加速度》这部分内容的时候，教师可以带领学生进行一个实验，让学生采用各种不同的速度进行行走，学生们以等速进行行走，有的学生以加速度进行行走。教师再给学生们带来了四驱车及其轨道，让学生们进行比赛的实验项目，学生们会发现四驱车的速度的变化，并根据自己的储备的知识解说遥控后的结果，教师让学生们进行观察与对比，在实验的过程中找到速度与加速度的区别与关系，然后，教师让学生们进行总结，最后教师给学生们讲解课程的主要内容。通过这样的教学策略，使物理课程的内容不再单一，教师不再按照教材上面的内容，按部就班地进行讲解，而是用一些新颖的实验内容，或是学生感兴趣的内容去吸引学生，使学生们可以发自内心地进行去学习，能够更加热爱物理知识。

(二)通过提问创新激发学生的学习思路

学生的学习思维是可以无限拓展的，但是需要事物的引导和启示，在理科知识的课程当中，更需要在实验对学生的帮助[2]。提问是物理实验课堂上最重要的教学环节，教师能够对学生用新颖的方式，提出新颖的问题，使学生们进行独立思考，并结合现实社会的发展进行合理的想象和推测，找到合理的分析思路。例如，在学习《抛体运动》这部分内容的时候，教师要求学生们进行了一个实验，并在试验中给学生提出一些新颖的问题，教师让学生们扔口袋，让学生们分析口袋下落时的轨迹应该是什么样的？学生们就会在实验中看见各种影像，并在自己的练习本上进行绘画，然后，教师可以给学生在黑板上进行画图和分析，最后，教师在针对学生们的实际反应，进行对应的启示，使学生们找到正确的解题答案。通过这样的教学策略，让学生们感受到物理知识是学无止境的，感觉到学习的多样花，是充满乐趣的，学生在教师不断的引导与提示下，很容易找到解题的方向，是自己具有清晰的思路，加深学习的印象和自信心，使自己获得更多的经验与教训。

(三)通过合作创新提高学生的学习方法

合作学习是教学中常用的教学方法，教师在培养学生们进行合作学习的时候，可以设置各种不同实验让学生们进行合作，使学生们在变换合作伙伴的时候，找到适合自己的学习方法，能够养成良好的学习习惯，使学生们具有正确的逻辑思维能力。教师可以根据学生的座位进行分组，可以根据学生的爱好进行分组，可以根据学生的成绩进行分组等等。例如在学习《能量守恒》这部分内容的时候，首先，教师将学生们分成几个小组，让学生们进行拎水桶爬楼梯比赛，让学生们感受到想爬的高就需要拎重量少的水桶，在学生们实验后有了一定的成果后，教师在将学生们从新进行分组，让学生们再进行其他的实验，学生们不断地交换着自己的队友，并在合作过程中，发现不同的人会带给自己不同的灵感，使学生们不断地增加自己的思绪，找到适合自己的理解方式进行学习。通过这样的教学策略，使学生更好地掌握所需要的知识和技能，不断地完善自己，认识自己学习中的缺陷，正式自己的学习位置，能够在实验之前懂得正确地查找资料，注意实验中的安全问题，能够针对自己研究的对象找到最佳的学习方法。

结语：传统的教学模式已经被淘汰，教学在不断地改革，教师在不断地进步，学生们也在感受课堂上新的内容带来的新鲜与刺激。物理课程的实验教学也有着很大的变化，以往是学生是被动，教师是主导，通过新课程改革的不断深入，课堂上要以学生为主体，挖掘学生的学习潜能，这样教育事业才会有进步。总而言之，通过教师的不断努力，将创新理念合理的应用到大学的物理课程教学中，有效地提高学生的学习成绩，提高课堂的教学质量，使学生变得更加的聪慧与机敏。

[1]赵进学.创新理念在大学物理实验教学改进中的运用[J].科教文汇(下旬刊).2014(03)

[2]张敏.大学物理教学模式改革的探讨[J].教育教学论坛.2014(49)

夏汉林(1978.7-)，男，安徽东至，武昌理工学院，助理工程师、本科，研究方向：光电子技术。

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2095-9214(2015)03-0115-01

武昌理工学院)