自媒体对高中思想政治教育的影响

文/展姿

自媒体对高中思想政治教育的影响

文/展姿

自媒体给人们带来了便利，也带来了干扰，具体到高中教育实践中，自媒体对高中思想政治教育的影响也是喜忧参半。针对自媒体给高中生带来的影响，我们有必要对高中思想政治教育方法进行研究，这就需要在技术上搭建互动平台，在进行课改中把握好教师和学生两者的角色定位等。

自媒体；思想政治教育；高中生

网络技术使人们全面进入“自媒体时代”，自媒体已成了人们进行信息交流不可或缺的平台。2014年1月16日，中国互联网络信息中心(CNMC)发布第33届《中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示在10至19岁年龄组的网民多达24.1%。其中高中生用自媒体的比例较高，自媒体给高中生当带来了有利的影响，但也有消极作用，过度使用自媒体给高中思想政治教育工作带来了严峻挑战。

一、自媒体环境下加强高中思想政治教育的重要性

目前，高中思想政治教育并未能完全实现德育的目标。原因在于一方面青春期的高中生具有特殊的身心特点，如身心发展不一致性；自我控制力弱等。这都需要思想政治教育担当起重任。另一方面，互联网和智能手机的普及，使自媒体迅速成为人们生活的一部分，它为思想政治教育创新提供了机遇。但若自媒体运用不好就会带来负面影响。再一方面，党的十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入2020年全面建成小康社会的目标。习近平对互联网也高度重视，他的六大“互联网”思维等都为研究自媒体背景下高中思想政治教育提供了重要的依据。所以，探求自媒体背景下高中生思想政治教育出现的问题及对策，对做好高中思想政治教育工作是非常必要的。

二、自媒体对当代高中生思想政治教育的影响

自媒体环境下人们变成了主动发布信息者。自媒体提供给每个人的机会是平等的，这正适合高中生的需要。通过自媒体，高中生能够在学习和生活上得到更多满足。他们可以在自媒体上不受束缚的表达个人观点，掠获各种信息。

(一)积极影响

首先，自媒体能提高高中生的自主意识。自媒体具有个性定制和开放性，人们运用自媒体可以满足自己的各种需求。高中生利用微博、微信、空间等自由发布和接受信息，彰显个性。传统媒体发布新闻需要审核把关，经过筛选达到受众的信息，并不一定是受众想要的，所以传统媒体的受众获得的信息有赖于“把关人”。但自媒体则截然不同，它没有把关人的控制，人们可以随意地在微信、空间等发布信息动态，只要你的电脑和智能手机完好。自媒体也使高中生在更新信息时有更多的自主权，增加了自主意识。

其次，自媒体能开阔高中生的视野。传统媒体的传播是从点到面的过程，受众没有选择权，媒体和受众之间缺乏沟通交互。但自媒体克服了这样的缺陷，具有交互性，使媒体和受众真正实现交互。高中生在运用自媒体时，可以随时随地用QQ、微信等进行在线沟通，通过微博发布想法或提出问题。自媒体的信息传播者包括全社会各层次的人，人们无阻碍进行交流，使各种观点相互碰撞。在不同思想交流时，高中生在潜移默化中开拓自己的视野，通过不同观点，形成判断，在思想、行动等各方面使变得成熟。

再次，自媒体易形成热点传播，提升高中公民责任意识。不管微信的及时通话，还是QQ空间的生活记录,各类自媒体已成为高中生生活当中的重要手段，自媒体快速收集人们所需信息，又通过推送技术迅速传播出去，达到一传十，十传百的裂变反应。如姚贝娜病逝事件，微信朋友圈到处刷屏，社会热点瞬间形成。当前高中生思想开放前卫，但他们并非像人们所想象的玩世不恭，绝大多数高中生都具有集体主义思想和爱国主义意识，他们关注社会热点，国家的进步发展。自媒体实现了平民百姓都可能影响整个社会可能性，这提高了高中生关注社会热点的热情，也成为了高中生表达责任意识的新途径，他们运用自媒体积极建言献策。

(二)消极影响

据统计数据显示，“截止到2010年，我国高中共有2438.8万在读学生，其中普通高中为2427.3万，成人高中为11.5万”①。在党的领导和政府的大力支持下，这些高中生的思想道德素质水平有了较大提高，但实际上滥用自媒体使得他们的思想道德素质仍存在很多问题。

首先，信息泛滥容易扭曲高中生的心理认知。自媒体是以自己为中心的社交平台，准入门槛低，发展迅猛。使用自媒体基本不需要专业设施和技术，只要人们会打字就可以实现畅通的交流。有智能手机，申请个账号，就能变成信息传播者，操作简单便捷。而这易造成人们随意发布信息，致使信息冗繁多杂，人们难以判断信息的准确性，尤其是正处于身心发展特殊阶段的高中生，他们的三观还未完全形成，对信息的判断力不够，对不良信息的防御能力不足，容易被封建迷信等思想毒害。但高中生又具有强烈的好奇心，这很容易使他们在繁杂的信息中判断失误，造成价值观错乱，扭曲心理认知。

其次，过分使用自媒体导致高中生自我控制能力下降。自媒体使每个人形成了以自己为中心的信息网络，人们时刻关注自己信息发布后的状态，造成自媒体依赖症。高中生利用一切可以利用的零碎时间上QQ，登微信，刷微博等，一有空就拿出智能手机。虽然学校一再禁止带手机进校园，但这种治标不治本的措施并不能从根本上解决问题。很多高中生早晨醒来第一件事就是利用手机网络登陆自媒体，晚上睡前刷屏等都是常见事儿，过分依赖自媒体，出现各种“手机控”、“微信控”，甚至有些学生一天不登陆自媒体就会感到恐慌、焦虑。因此过渡使用自媒体对于自制力还不够坚定的高中生来说，可能会导致他们出现心理疾病，这都是自媒体带来的不良作用。

再次，隐蔽的自媒体容易造成高中生放纵的心理，引发道德素质下降。自媒体的隐蔽性让高中生尽情展示自我，也容易出现放纵的心理。比如，在自媒体上诽谤同学，谩骂老师。还有一些高中生沉迷在自媒体当中无法自拔，他们与人面对面的现实交往变得稀少。少数高中生为了登陆QQ，往往将学习等各种正经事情抛到脑后，别人提醒也麻木不仁。这种虚拟世界和现实生活中的不同体验使高中生道德素质出现下滑，网络追风、暴力，泄露别人隐私等屡见不鲜，这些现象都说明了自媒体的自由随意性，不仅造成高中生自控能力和责任意识的下降，严重地可能引起他们自身思想道德素质的滑坡。

三、自媒体环境下高中思想政治教育方法的创新浅析

自媒体给当前高中思想政治教育带来了负面影响，那么，如何减少负面问题就成为了关键。我认为，高中思想政治教育一方面要紧密结合社会文化环境，运用自媒体进行创新，另一方面还要重塑教师和学生在自媒体环境下的新角色，使高中思想政治教育工作达到良好效果。

(一)搭建自媒体互动平台

(1)建立知识分享平台

教师通过网络建立知识库，在构建知识库的过程中，逼迫自己改变传统的教育方式。教师根据相关的教学目的、任务等设计教学内容，通过自媒体发布出来，储存到自己的网络知识库里。如通过博客发布知识体系总结，在朋友圈或QQ空间发布时政治热点。学生通过老师的分享平台，将零碎时间运用起来，关注知识库的更新，进行自我测验，将课堂内容深入理解，获得经过把关的时政材料。另外，学生还可以关注其他微信公共号，提高自己关注时政的兴趣和分析问题的能力。让微信、QQ等这些自媒体成为教师课堂教授之外新的思想政治教育方法，将文字、视频或图片等全面融合，使自媒体在思想政治教育中发挥作用。

(2)构建交互式自媒体群

自媒体的个性化特征促使学生建立个性的学习QQ群、微信群等，如时政热点群，让学生表达对社会热点的看法，评论课堂知识。这样的群是在线的自媒体交流群，能够在潜移默化当中让学生将课堂上所学知识内化为行动，通过交流思想，学习借鉴别人的观点，省察自身，达到道德规范内化的效果。当然，这些自媒体群的建立，也让学生的个性得到了充分的展示，可以提高他们的自信心等，思想政治学习的良好氛围就会悄然形成。

(二)教师方面

(1)转变角色

新教学模式强调教师的引导作用，运用自媒体创建的隐性思想政治教育方法，教师构建了虚拟的学习环境。在这个环境中，教师可以在自媒体群里抛出有一定难度的问题引发学生思考。之后，学生不但要思考答案，更要在问题中发现问题，考虑解决方案。学生通过新的学习模式，比如小组协作、实验调研等方式，认识问题，形成分析问题的思路，提高解决问题的能力，建构逻辑思维体系。在这个过程中，教师不再是主导力量，而是协助学生学习，起促进引导作用，激发学生思维，他们扮演的不再是家长式角色，而是一个引导者、协助者。

(2)做足准备，保证体系完整

教师采用自媒体新技术进行思想政治教学开始一定会有很大压力。因为教师不仅要准备原有的教学内容，还要通过自媒体形式将知识外化，并不断地更新平台上的知识系统，因此教师的任务量会加大。所以在采用自媒体方法时，老师要充分地做好准备，让自媒体逐渐发展成熟，之后的教学就会变得高效。自媒体依托互联网技术，有优点，也有弊端。自媒体可以让学生充分的利用零碎时间，随时随地回顾课堂内容，培养其对时事政治的思辨能力，形成正确的观念。但如果自媒体的内容体系不健全，无系统性，就会使学生的学习效果打折扣。在当下时间碎片化的背景下，自媒体的形式很好，但关键还是内容，方法是促进内容的手段。因此在自媒体的背景下，思想政治课的教学内容和体系依然需要遵守教学规律将思想道德提高和政治内容做到充实。

(三)学生方面

高中生要正确利用自媒体这样的开放平台，积极建立社会时政热点的博客，空间等，在自媒体上表达观点，发表学习体会。另外QQ等自媒体都有隐蔽性，在虚拟空间里，学生更能敞开心扉和教师进行交流沟通，有利于消除矛盾和隔膜，使教师听到学生内心最真实的想法，根据与学生的聊天，把握学生思想动态，从而有针对性地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在遇到问题时做出正确的价值判断和价值选择。

[1]闫晋静：《手机媒体对当代初中生思想政治教育的影响及对策研究》，硕士论文，2013年12月

[2]王桂兰：《中学生思想政治教育现状及其对策研究》，硕士论文，2012年

[3]刘凡嘉：《自媒体时代中学英语教学的思考》，《电子制作》，2014年08期

[4]彭璐：《大学生网络思想政治教育方法研究》，硕士论文，2013年5月

[5]赵微：《互联网对高中道德形成的负面影响与对策研究》，硕士论文，2006年5月

G

A

2095-9214(2015)03-0069-02

中国传媒大学思想政治教育理论课教研部)

注解：

①中华人民教育部门网站统计数据:[EB/OL],http://www.nioe.edu.cn/.