网络辅助教学在人体解剖学教学中的应用

王勇，张秀君

（大理学院基础医学院，云南大理671000）

网络辅助教学在人体解剖学教学中的应用

王勇，张秀君

（大理学院基础医学院，云南大理671000）

目的：探讨网络辅助教学对解剖学学习和考试的影响。方法：建立解剖学网络测试系统，以2012级临床医学生为实验组，2013级临床医学生为对照组。学生于考前一周内任何时间在线测试，每个学生的最高得分将计入课程平时成绩。对实验组开展问卷调查，将两组考核成绩进行统计学分析。结果：大部分学生都有效利用在线资源强化学习内容和概念，提前为课程考试做好复习准备，提高学生的综合能力。通过两组考试成绩对比，实验组学生成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：学生有效地利用网络在线测试题为课程考试复习做准备，从而提高了课程考试的成绩。

人体解剖学；网络辅助教学；教学方法

网络在线学习的主要目的是提供学生适当的学习条件、学习时间和资源，让每个学生都可以有效掌握学习内容。学生当前的学习任务熟练掌握后，可以通过网络在线学习资源提前学习下一个阶段的学习任务。学生可以通过各种形式的评估如在线测试和实验考试，检测对所学内容掌握程度。这是一个自主学习的过程，学生通过网络上的学习资源自行决定学习内容或使用试题库进行自我水平测试，发现问题解决问题，也可利用网络交互平台随时与教师沟通，为启发学生散发性思维、创造性思维和创新能力的提高提供了必要的条件〔1〕。

网络在线学习主要在一年级临床医学学生中开展，通过管理软件可以对学生的能力及教学效果进行评价。人体解剖学课是临床医学学生必须掌握的课程，在教学过程中，许多学生都是第一次接触人体解剖学课，需要适应新的学习环境，同时学习内容多，信息量大，给学生的学习带来了一定困难。在线网络教学测试旨在反馈学生的学习进展和为课程考试做准备。学生通过在线测试可以发现自己学习的薄弱环节，从而有目的地进一步掌握学习内容。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象2012级临床医学学生共106人作为实验组，2013级临床医学学生共106人作为对照组。

1.2 研究方法为了保证教学质量，更好地检测学生的学习成绩，评价学生的学习效果。我们在人体解剖学网络精品课程基础上建立了人体解剖学题库，包含了一些前几年考试题目和老师在课堂上提问的问题等共2 000余题。每一个在线网络测试题有40个单项选择题和10个多项选择题，其内容和难度与将要进行的考试相同。在每次考试前，学生们可以在考前一周内任何时间在线回答这些问题，在一周的时间内，学生可自行安排进行在线自测与考试，并且学生可以反复多次在线回答这些问题，完成测试后系统自动生成成绩，每个学生的最高得分将计入平时成绩，占20%。在每次在线测试结束后，学生只能看到所得的分数，看不到正确答案，只有完成所有在线测试题才能得到正确答案。剩余的选择题被随机选择，每个选择题的选项都是新的内容，所以学生回答时没必要记住选择题答案。

采用在线匿名调查问卷的形式评估学生对在线网络测试资源的看法，学生完成调查问卷获得奖励积分将计入平时成绩，调查问卷问题和在线测试的问题都由上课老师给出。调查结果统计情况见表1、2。

表1 实验组学生对人体解剖学在线网络测试的评价结果

表2 两组测试成绩对比

2 结果

2012级106个临床医学生全部参加了人体解剖学在线网络测试，平均每个学生都完成了5次以上在线测试。在调查中显示学生参加在线测试的主要目的是评估他们的所学知识和为考试做准备（表1，调查问题1）。第二个目的是获得更多的额外学习（表1，调查问题2）。研究结果还表明，在线网络测试的使用在学生中很受欢迎，有95%的学生表示他们更喜欢在线网络测试，而不是卷面考试（表1，调查问题3）。我们既不鼓励也不阻止学生集体作答，但学生更喜欢独立地完成测试。91%的学生报告显示多数学生独立完成测试（表1，调查问题4）。这一结果表明，在线网络测试不利于集体合作学习。55%的学生表示他们并非一有机会就去完成在线测试，多数同学是在考前5天完成的（表1，调查问题5），这表明学生倾向于“临时准备考试”。大多数的学生报告说，他们通过在线测试以后能够明确自己的学习弱点，弥补学习不足（表1，调查问题6）；在线测试帮助他们巩固学习知识（表1，调查问题7）；他们发现在线测试是一个有价值的学习方法，可以培养学生自主学习的能力（表1，调查问题8）。

2012年级学生的考试成绩作为一个实验组，与2013年级对照组的学生相对比。实验组和对照组都有相同的上课教师、内容和教科书。所有数据经过SPSS16.0统计软件进行处理，计数资料采用χ2检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

3 讨论

通过对学生调查问卷和测试成绩结果分析得知，网络在线测试在学生中很受欢迎，他们可以自主选择学习资源，能够改变封闭式课堂为开放式课堂，不但掌握学习的主动权，而且能巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。把课堂教学与计算机网络技术辅助教学有效的结合，才是对人体解剖学网络教学的合理改革，也有利于教师对学生学习方法的指导和学习知识的传授。

研究结果表明学生有效地利用网络在线测试题为课程考试复习做准备，从而提高了课程考试的成绩。评价区域提供学生自测考试，通过测试，学生对自己学习效果进行评估，使学生随时了解自己学习的进度，随着学习成绩的提高，不断提高学习信心〔2〕。然而网络教学测试系统尚属于探索阶段，并非有效利用在线学习资源的教学法。随着教育技术的发展，如复杂的网络课程管理软件和其他的网络应用程序运用，使在线学习更加容易得多。随着新一代网络数字化教学法的发展，利用网络教学的方法很容易受到学生的欢迎，网络教学作为一种教学辅助方法，虽不能完全取代教师讲授，但通过不断地探索和完善可以在教学过程中发挥更大的作用。

〔1〕尹维刚，胡荫，林荣，等.人体解剖学网络教学系统的建设与实践〔J〕.中国高等医学教育，2005（3）：74-75.

〔2〕魏战庆.人体解剖学多媒体网络教学的探讨与实践〔J〕.齐齐哈尔医学院学报，2013，34（14）：2123-2124.

Application of Network-Assisted Teaching in Human Anatomy Teaching

Wang Yong,Zhang Xiujun
（Pre-clinical College,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China）

Objective:To discuss the influence of network-assisted teaching on the study and examination of anatomy.Methods:A network tests system of human anatomy was built.2012 Grade students of clinical medicine were taken as the experimental group which was compared with the control group,students of 2013 Grade.Students could do on-line tests any time one week before the final examination;the highest score will be included in the curriculum of each student grade.Questionnaire was conducted to the experimental group.The scores of each group were statistically analyzed.Results:Most students used on-line resource effectively to intensify the learning thus having well prepared for the examination and improved their comprehensive abilities.The scores of the experimental group students is better than the control group by contrasting the scores in the curriculum examination of the two groups students（P＜0.05）.Conclusion:Students effectively used the on-line tests to prepare for the examination and improved test scores.

human anatomy;network-assisted teaching;teaching method

G420

A

1672-2345（2015）08-0090-03

10.3969∕j.issn.1672-2345.2015.08.025

（责任编辑 袁霞）

2014-12-20

2015-03-17

王勇，副教授，主要从事人体形态学基础与应用研究.