基于增强现实的学前儿童识字教育系统及实验研究

李铁萌　苏力博　吕菲　侯文军

摘要：以学前儿童识字教育为内容，分析汉字形象特点及学前儿童识字能力，设计并实现基于增强现实技术的学前儿童识字系统，最后以幼儿园儿童为样本利用该系统进行了实验研究及中英文学习对比研究，实验结果表明该系统能够提升学前儿童的识字能力和提高对生字学习的记忆效果。

关键词：增强现实；学前教育；汉字学习；交互式学习

中图分类号：TP311 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.010

0.引言

识字写字是阅读和写作的基础，是学前儿童的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。然而，由于图片绘本和动漫产品的大量涌现，我国儿童的阅读主体重心由常用文字读本转移到了图文产品，尤其是电子类绘本及动漫娱乐产品，这导致了儿童识字能力与水平的下降。因此，如何有效利用新技术提升儿童的识字能力和记忆效果，是当前学前教育中亟待解决的问题。

增强现实（Augmented Reality，AR）是一种将计算机产生的虚拟物体或信息与真实环境进行合成并对景象加以增强或扩充的技术，它对学生认识能力的影响地表现为学生感知能力的提升。增强现实技术对认知的促进作用建立在人对现实认知的临场感基础之上，它是指用户感到作为主角存在于模拟环境当中的真实程度。由于人类对信息的学习始于感知并内化于认知过程，而增强现实所具备的临场感能够使得学生由旁人变为参与者，沉浸在计算机所建立的虚实世界当中，在感知阶段提高了人的信息接受度，从而提高了认知效率。基于增强现实的儿童学习系统是增强现实技术在教育领域中的应用，其根本目的是利用增强现实所具有的良好的交互性和临场感来提高儿童的学习效率和认知能力。