初中数学自主学习兴趣的培养

田利波

初中数学自主学习是指初中学生在数学教学活动中所展现出来的一种学习方式，学习方法，也是初中数学教学模式中较为有效的一种教学手段。拥有自主学习能力的学生会有强烈的求知欲，积极主动地制定自己的学习计划;善于思考问题的真谛，内涵和外延，敢于质疑问难，用其饱满、兴奋的进取精神去探究所有问题。因此在数学课堂教学中培养学生自主学习意义十分重大。

一、利用学科特点，激发学生自主高效的学习数学

1.数学教学大纲指出：人人都要学有用的数学。学习数学的目的就是为了应用，数学知识在生活中有着广泛的实用性，充分利用数学的实用性来激发学生自主学习数学的兴趣是非常必要的，做到这一点也并不难。数学来源自生活，因此，生活中到处都有数学，作为数学教师要善于培养学生从现实生活中抽象出数学问题，并用自己所学的数学知识加以解决，这样就能让学生感到数学就在自己身边，倍感亲切，一下子就拉近了数学和学生们的距离，增强了学生学习数学的自信心。

2.数学是一门严密性，逻辑性特强的自然科学，存在着很强的规律和无穷的奥秘，教师在教学中要善于引导学生主动探索、发现和总结其中的客观规律，为数学问题的解决提供强有力的方法支持，激发学生的求知欲。所以，教师要注意在数学教学过程中培养学生善于探究、总结、抓住数学规律，做到举一反三，触类旁通。从而提高数学的解题能力。

二、通过利用不同方法来培养学生主动学习数学的兴趣

1.充分利用小组合作促进自主学习

萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果;两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想”.这就说明“独木不成林”、“众人拾柴火焰高”，同学们在学习过程中不能单打独斗，要结合成学习小组互助式学习---小组合作.小组合作学习是指在教学中采用学习小组的形式，让学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。这就要求教师在课堂上要提出有针对性的问题，让同学们在小组内畅所欲言找到解决问题的办法和途径，以促进学生学习方式上发生重要转变为目标.我们在数学课堂中建立合作小组，一般要考虑到学生的个别差异、平均合理的分好学习小组至关重要，让学生们在小组互助中得到学习乐趣。

在数学教学中还可以让老师先抛出问题，然后让学生们自学，尝试让学生们自主完成学习任务，教师再适时点拨，努力实现“先学后教，当堂训练”这样可增强他们的学习主动性，成就感。

2.抓住学生的年龄特点和心理特征来激发学生的自主学习兴趣。

对刚进入初中的学生來说，他们觉得一切都是新的，什么都是好奇的，这时有意义、有趣味的数学问题就能诱发他们的想象力，创造力，并促使他们为之不懈努力，百折不挠，形成彻底透彻探索问题的好习惯，所以课堂上要根据所学的内容，精心合理的设计一些有意义的问题循序渐进的诱导学生，从而使学生感到数学课很有意思，很有趣，体验到学习数学的极大乐趣。在学习数学中能不断得到成就感，从而增强学习信心，从而调动学生主动学习的兴趣。

三、科学合理的设计教学过程，激发学生的主动学习兴趣

1.在课堂上为学生提供质疑的机会

世界著名物理科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。提出问题的关键就是要有质疑能力，质疑思维，而教学过程本身就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师上课应积极鼓励学生勇于提出问题，尽量提供给学生质疑的机会，提高学生质疑”的兴趣，消除质疑出错导致的害羞情绪。

同时要注重引入开放性问题教学，开放题分为条件开放和结论开放两种，开放性题目的解题策略往往也是多种多样的，此类问题在日常教学中比比皆是如学习等腰三角形时，已知两边分别时6和8求第三边长？又如，已知RtΔABC中有两个边是3和4求第三边长？等这类开放性的问题，可引导学生带着这些开放性的问题进行小组讨论、集体解决。这样，不论是基础好，或是基础不太好的学生都能在轻松、活跃的课堂氛围中阐述自己的观点，发表自己的看法，获取成功的机会，使自己真正成为了课堂的主人，进而提高了学习的乐趣。

2.尽量采用先进的教学手段来上课

在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过PPT课件，电子录像，展示台等多媒体形式，使学生直观明了地看到函数图像与坐标变换，中心对称、轴对称图形的变化过程，立体图形的表面展开问题等等。使学生了解问题更透彻，理解问题更清楚，对知识的来龙去脉摸得“清如水，明如镜”，彻底弄清了里面的道理，增强了学习兴趣。

3.组织丰富多彩的课外活动

充分利用课外活动时间来开展如趣味数学竞赛、学习方法交流、数学小游戏等等来调动不同层次学生的数学学习积极性和主动性，从而激发对数学的学习兴趣。

总之，课堂是数学教学的主阵地，教师要在课堂中转变教育教学中的陈旧观念，不断革新，通过多种教学手段和灵活的教学方法有效地培养学生自主学习数学的兴趣，注重学生自主学习的培养，这对学生的终身发展有着巨大的推动作用。

（作者单位：河北石家庄高邑县音体美中学）