论儿童舞蹈节奏感的训练

凌燕

摘  要：儿童舞蹈作为儿童艺术教育的一个重要组成部分，对儿童性格的熏陶，潜力的开发，思想的教育，身心的发展都有着极其重要的积极性意义。而舞蹈作为一种肢体性的艺术表现形式，其重点就在于对节奏的一个把握，因而我们在儿童舞蹈的培训中需要着重培养他们的节奏感。本文通过五个方面对儿童生理方面以及心理方面的综合分析，对如何培养儿童舞蹈节奏感作出了较为详尽的解答。

关键字：兴趣;节奏;习惯;思维

一、以游戏带动兴趣

从生理方面来说，儿童喜欢自由活动，很多时候只会对自己感兴趣的事情才会去认真完成，因而，如果我们想要培养儿童对舞蹈的兴趣，如何趣味性融入到舞蹈教学过程中来是很值得我们探讨的一点。

首先在音乐的选取方面，我们要熟悉儿童的心理，结合趣味性来注重选择儿童所喜闻乐见的歌曲，同时将我们所挑选的音乐与我们的教学有机的结合在一起，与此同时结合一些儿童所喜爱的玩具道具，由此营造出轻松愉悦的学习氛围更有利于培养儿童对舞蹈的学习兴趣。比如在教育儿童学习小狗行走，我们就可以通过饰演小狗妈妈来教儿童学习小狗的一些日常动作，再适当的配合一些服装，充分调动儿童的学习热情，达到事半功倍的效果。

其次，在教学方法上我们也要选取得当，因为儿童的好奇心理特点，他们对身边的事物有着十分敏感的感知能力，对未知的更是具有浓厚的探讨兴趣，很多时候，我们在教学上充分利用这点，能令我们有意想不到的收获，然而儿童的心理特点也决定了我们在讲课的过程中一定要灵活生动、简明易懂，同时我们也要针对不同年龄阶段的儿童来制定不同的授课内容。比如在当我们教小朋友鸭子舞的时候，不能单纯地让他们去练习动作，我们应该先带他们去见一下真正的鸭子，让他们自己去观察鸭子走路的形态体姿，通过这种实践与理念相结合的方法，才能给予我们的儿童舞蹈教学带来更大的创新与活力。

除了在教学形式上的创新，我们还要意识到每个儿童都具有自己独特的方面，作为老师我们绝不能单一的以一种形式去对待，我们要去深入了解每个儿童他们内心的想法以及他们的个人特色，针对这些特质来扬长避短，例如对于过于自负的孩子我们需要多加引导，而对于过于自卑的孩子我们则要多加鼓励。只有这种人性化的教育才能够培养更加全面的人才。

针对儿童独特的思维形式特点，这里还需要提到的一方面就是对儿童想象力的一个塑造。不像大多数成年人在思维上受模式化的影响，儿童的思维具有很强的创造能力，他们灵活的特性决定了他们对新事物的幻想，把这一点运用到舞蹈教学中来能够让儿童更好地融入到舞蹈音乐本身，即兴的反应不单止能够开发儿童的艺术创作能力，还能为以后儿童的舞蹈原创打下良好的基础。比如，在课堂上我们可以通过拟定一个主题，让儿童进行即兴发挥，除了能够锻炼其自身的应变能力外还能带动身边的同学融入进来，此举大大地调动了课堂的积极性，在缓解课堂乏味性的同时又保证了教学质量，因而，在儿童舞蹈教学中我们需要丰富课堂的内容，运用有趣而又新颖的方式来提升儿童的能力。

二、身体节奏感的培养

在对儿童身体节奏感培养的过程中，我们要认识到，因为儿童的思维还不是很成熟，很多时候对新事物缺乏一些必要的了解。这一点要求我们在舞蹈音乐的选取上需要充分的考虑客观限制，尽可能地选择一些节奏感强，韵律爽朗而内容又相对于不会那么复杂的音乐。如我们耳熟能详的《小燕子》。而在课堂上，我们可以尝试给儿童重复播放同一首音乐，让他们自己去慢慢地感受体会，并逐渐地理解其中的内容，之后在舞蹈教学中自然而然的儿童的动作就会变得更加生活，节奏感也会更加强。因为儿童好动的特性，很多时候我们只需要给予他们适当的一些指引，他们便能够把自己内心的感受通过肢体语言表现出来，比如我们可以通过询问孩子对特定事物的理解，再让他们用自己的肢体语言去表达出来，想必即便是作为老师的我们一定会有着不一样的感受。因为我们一定要重视对儿童身体节奏感的培养。

三、节奏感的强化训练

既然我们认识到儿童舞蹈节奏感的重要性，那我们究竟应该从何着手呢？我们可以想到：因为儿童对节奏没有一个充分的认识，其感知仍处于一个抽象性思维，但是节奏感对于舞蹈训练又是一个必不可少的元素，面对这样子的矛盾，我们又应该如何去解决呢？首先，我们可以选取平常生活里一些常见的物品作为辅助，如不倒翁跟手表，他们都是在作有规律且节奏性十分之强的运动，在这种潜移默化的过程中，儿童会通过自身的感知去认识节奏感，进而提升其在这方面的一个能力。

为了让节奏感的强化训练更加有效，我们可以通过进行一些相关的游戏，来代替乏味的讲授。如我们可以通过让儿童去模仿企鹅的走路方式去感受行走的节奏感，这种游戏看似很简单，但是对于儿童来说却会是一个很有趣的教学方法，能够充分地调动他们的学习积极性。但与此同时我们也需要考虑到，在游戏的编排过程中也需要考虑到儿童们的接受能力，循序渐进，逐步对他们进行引导。在自己拥有切身实际的感受后，儿童就更加能够了解音乐背后所蕴含的节奏感了，这种实践见真知的做法不单止能够增添课堂的趣味性，还能让儿童自我进化，自我调控，这样营造出来的教学氛圍才是轻松和谐的，而不会像有些填鸭式的机械化教学。相信大家都能够看到在这点上，对儿童节奏的强化训练更是能够体现出我们在教学方式上的科学化，人性化。

四、重拍的训练

由于仍处于儿童时期，学生们对音乐的感知度并不高，很难能够区分出音乐的拍子强度，因而在舞蹈动作的表现上常让人感觉其动作的单薄，缺乏质感。我们需要对儿童进行重拍节奏的训练，因为适当的重拍能够让舞蹈伸张有度，更具艺术性，同时在表演过程中，对重拍的强调更能达到整体的和谐统一。在课堂上我们可以通过打节拍的这样一种方式来对重拍进行强调，提升学生对重拍的敏感度，因为儿童对节奏的直观感觉是在潜移默化中培养出来的，因而在重拍的训练中我们需要更加注重日常生活的积累。通过跟学生家长的沟通，我们可以在课外，甚至是学生的家庭生活中以家长的协助，尽可能丰富地为他们营造出一个充满节奏感氛围的生活环境，例如通过击掌游戏来训练重拍，（“你”拍“一”，“我”拍“一”，“一”个“小”孩“穿”花“衣”），家长在击掌时，对引号中的字要重力击掌，久而久之，孩子对二拍子的重音感便会形成，这种潜移默化的影响极大地提升了我们对儿童舞蹈节奏感的强化。

五、以创作编排进行节奏训练

儿童对舞蹈的认识还是停留在比较浅薄的层面，而对于音乐也只是一种本能性的反应，他们在自身律动的过程中逐渐地熟悉掌握节奏，并通过掺与自身的感受与理解来进行自由的舞动。这就是对儿童舞蹈的一个基本特点概括。如果我们希望儿童以创作编排进行舞蹈节奏训练，我们需要用到的则是儿童所喜闻乐见的事物。通过对日常生活的一些模拟，比如：吃饭、睡觉、玩耍、上课等，我们可以让儿童进行一个自由度极高的自我编排。与此同时，我国的民族舞蹈对儿童的舞蹈认知也是有着很大的一个作用的。而在一些特定的场景给儿童欣赏具有不同特色的舞蹈更能让他们学到更多的东西，同时感受到舞蹈的丰富多样。如在国庆节给儿童欣赏《义勇军进行曲》。我们并不要求儿童在初级阶段能够有多出色的表现，因为在这样一个阶段我们需要的是他们养成良好的习惯，打好基础，掌握正确的学习方法，同时培养他们对舞蹈的兴趣。

而音乐虽然是作为一个重要的元素存在于舞蹈教学中，但是我们也必须认识到它始终是其中的一个组成部分，而不是舞蹈的主体。在我们的舞蹈教学中它是需要服务于舞蹈课程的传授的。而节奏感的训练在我们的音乐教学中则是儿童灵活而准确完成舞蹈动作的一个关键所在。如我们常见一些动作：甩头、微笑、眨眼这些看似细微的动作都需要我们在充分结合音乐节奏的前提上让儿童在对肢体的掌控以及技术性动作的锻炼，表情的拿捏方面力求完美。节奏与旋律都是舞蹈表现的渲染，直观的影响观众的内心感受以及情绪，因而我们对儿童进行节奏训练不能单单停留在理论层面上，我们需要做的是按照严格的标准，充分结合音乐情感，掌控节奏，通过不断的训练提升儿童的舞蹈能力。

总之，儿童舞蹈充分体现了儿童生活的丰富化、多彩化，它不仅对培养儿童的情操有着积极向上的作用，更能深入挖掘儿童内心的潜能。而节奏感的培养更有利于儿童对自身情感世界的宣泄以及表达。在舞蹈教学过程中我们要积极鼓励学生展开丰富的想象，放飞思维，尽情地在艺术的海洋中遨游。而作为一门艺术，舞蹈的形式是多种多样化的，通过节奏的渲染，舞蹈的表现必然会大放异彩。而儿童舞蹈作为儿童身心健康成长的一个锻炼方式，培養节奏感更有利于其形成良好的节奏美，这一点是我们在儿童舞蹈培训中十分之重要的一点。

参考文献：

[1]陈康荣.舞蹈基础[M].复旦大学出版社，2005.

[2]许卓娅.学前儿童艺术教育[M].华东师范大学出版社，2008.

[3]郑建欧.节奏的基本原理与应用[M].西南师范大学出版社，2009.

（作者单位：广东佛山市南海区文化馆）