初中历史课堂教学中开放式教学的妙用

高瑾

【摘 要】随着新课改的进程不断加快，对于初中历史课堂的教学开始实行开放式教学，这种最新的开放式教学方式是按照新课程的标准和需要进行实施，其有力推行能够在很大程度推动我国关于初中历史学科在新课改的过程中的改革进程，本文将通过初中教育阶段的历史教学模式、历史教学方法以及历史教学内容的开放式教学进行阐述。

【关键词】初中阶段;历史课堂;教学;开放式教学

对于初中阶段的历史课堂的开放式教学，必须在教学者的指导下进行，并以学生为核心主体，实行更多的民主性，让学生通过多种不同的形式来参与到历史课堂中去，并以此来提升学生的综合学习能力素质的培养。目前我国大力推行在历史课堂进行有效的开放式教学方式，能够很大程度上积极有效的激发学生的历史学习兴趣，同时能够为培养学生的创新能力提供基础学习能力。

1.有效的结合课内外的开放式教学

教学者可在历史课堂前，利用学校的局域网以多媒体的形式向学生公布即将需要学习的知识内容的整个结构，并让学生通过这个进行课前的资料搜集准备工作，尤其是对对于学生了解比较疏浅和陌生的内容，利用各种资料书或者是网络资料，来对自己难以理解的内容进行搜集。在进行完课程的整个新内容的学习过后，教学者需要针对所学的知识进行有关课外活动的结合，让学生更好的对知识内容的综合全面把握，对整个知识的形成、发生过程以及所体现的价值给予深刻的感悟和思考。

例如，在学习历史知识点“南京大屠杀”这一历史事件时，课前老师将南京大屠杀发生的时间、背景知识、事件整个过程以及历史影响和后果进行框架式的以多媒体构建出来公布于学生，然后学生通过以上的知识点进行资料的查询和获取，并在这个过程中对于发生在1937年的这一场关于日本军国主义在南京犯下的大规模的屠杀、强奸的罪恶大屠杀，让学生通过这场大屠杀的具体发生的背景、以及在日本军队当时在南京的具体很多大屠杀的历史有证的事实资料进行搜集，然后老师进行知识的讲解学习，并通过课后带领学生有条件可以看一些关于南京大屠杀的历史剧或者是有条件可以对“南京大屠杀”的纪念馆来学生通过课外切身感受这场日本军国主义下在中国犯下的滔天罪行。从而更好的将课内外有效的结合起来，让学生对于南京大屠杀有更好的理解。

2.加强初中个学科间的联系

随着我国政治、经济、社会，文化、科技等各方面的蓬勃发展，学科与学科之间的相互联系日益密切关联。由于现阶段的初中历史学科所据哟逇综合性和开放性，它与其他学科有着非常密切的学科关联性。在实际的历史教学中，会涉及到很多关于语文、数学、生物等各类型的问题。因此教学者在进行教学引导时，可以有效的加强学生对其他学科的综合联系。

3.历史情景模拟法的开始方式教学

为了有效的促进历史学科的教学工作，可以通过历史情景模式的方法来促进学生的历史课程的学习，对学生在学习某一历史时代的过程中，可以带领和引导学生模拟情景的方式通过时光的穿越到相应的历史时期中去，并对课文中所出现的历史情境进行模拟，让学生更好的对教材的知识有着更为确切的理解和感受。例如在我学习历史事件“百家争鸣”这一课时，可以让不同的学生扮演当时战国时期众多诸子百家的重要任务，比如孔子、庄子、老子等，并通过扮演之后进行相互角色之间的对话和辩论环节，从而让学生更好的了解在战国时期这一“百家争鸣”的景象和文化氛围。

4.表演历史剧

教学者可以通过历史课文中对应的历史故事编写一个相关的历史剧，并通过让学生参与到这个历史剧中来对课文进行深入学习和掌握的过程。这样的一种教学模式能够有效地缓解学生在学习历史知识的过程中的乏味和枯燥感，让历史活灵活现的展现在学生的面前，从而更好的对历史有着更好的理解和感触。例如在学习唐代历史事件的过程中，唐朝盛世时期，武则天掌权时期的国家景象和朝廷内部的宫斗事件。老师可以根据教学大纲所要求的对这一课时的教学目标，编写一个关于武则天掌权时期所做的贡献以及对当时朝代的影响力，并分配学生通过分组进行表演，并各小组进行一个比赛的形式，对武则天进行演绎。在这个过程中能够让学生切身感受到武则天在当时对国家、社会以及整个时代所造就的影响力。

5.兴趣大讨论的形式教学

在历史课堂的教学过程中，教学者要积极抓住学生的学习特点，对于学生感兴趣的事件和观点进行适时的有机把握，并让学生在兴趣的倾向下开展自由式的讨论学习。这种方式能够对学生分析理解能力以创新性思维能力都有着非常重要的促进作用。例如，在学习关于粉碎四人帮事件的过程中，对于历史发展的趋势和形式，必须粉碎四人帮的发展局势，对于为何要粉碎四人帮，四人帮给国家、社会带来的大的影响以及对于当前我国发展的形势都有着什么样的迫切需要，让学生分成四人一组的形式对这些问题进行探讨并得出每个小组自己的观点和探讨结果进行分组发言的形式开展全班对于粉碎四人帮进行分析讨论，从而更好的学习这一课时，提高学生的整体的分析理解能力和创新性思维能力。

6.结束语

综上所述，在新课改的不断深入进程中，对于初中阶段的历史课堂开放式教学的具体实施教学中，具有一定的多样化和综合化，它主要是以学生的自主性和独立学习能力进行教学的方式为主，能够对学生的综合分析理解能力以及创新思维能力都有着全面而有效的培养和提高。在这种积极作用下，要求教学者必须通过改变传统的课堂教学理念，打破用死记硬背的方式进行教学，将学生的学习课堂以及学习过程有效的进行结合，从而更好的提高初中历史的教学工作。

【参考文献】

[1]杨俊勇.在初中历史课堂教学中实施开放式教学[M].考试周刊.2013年第18期

[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北师大出版社.2010.01

（作者单位：江苏省兴化市昭阳湖初级中学）