初中英语整体性复习例谈

薛樱子

【摘 要】在初中英语教学中，复习是重要的环节之一。通过复习，才能有效地促进初中生对英语学习的反思与回顾，从而达到高效学习的目的。复习课的主要功能是知识整理与查漏补缺，但是，现在很多初中英语教师在上复习课时，却存在把复习课上成新授课或者练习课的形式，有的教师则直接在复习课上给学生做大量的试卷，然后进行评析。这样的复习课是低效的，因为在课堂上学生的学习很被动。

【关键词】初中英语复习;复习策略;整体性复习

在初中英语复习课中，教师要善于采取整体性的复习策略，这样，才能充分的发挥复习课的实效。

一、确定整体性的复习目标

复习课与其它课型相同，也应该具有强烈的目标意识。因此，初中英语复习课在确定复习目标时，要采取整体性的复习策略，要善于从单元知识点和板块性教学内容出发，设计整体性的教学目标，这样，才能有效地引领初中生进行高效复习。

（一）单元复习目标的整体性

在确定单元复习目标时，要根据单元中的词汇、语法、语篇三方面确定整体性的目标。并且要善于从这三个方面进行有效整合，这样，才能有效地促进初中生对单元整体内容的复习与整理。在词汇目标上，要突出学生的自主性，在语法目标上，要突出实践性，在语篇目标上，要突出拓展性，这样，才能有效地引导初中生完成对整个单元英语知识内容的整体性复习。

（二）板块复习目标的整体性

很多时候，引导初中生进行英语复习时，需要根据英语板块进行专题性复习，这样，才能让初中生在复习课堂上对所学的学习内容进行网络化的构建。因此，在确定复习目标时，也要突出整体性，通过整体性的目标促进初中生对板块英语知识的网络化建构。

教学实践证明，只有给初中生确定整体化的教学目标，才能有效地引领他们进行整体化的英语复习，才能促进初中生在英语复习的过程中完成对英语知识的整体性构建。

二、选择整合性的复习内容

在初中英语教材中，对于某一英语知识点的编排和设计，一般采取的是循序渐进的方式，才有利于初中生进行梯度化的英语学习。但是，在复习课上，教师要善于采取化零为整的方式对其中的内容进行整合，这样，才有利于初中生进行整体化的英语知识点复习，从而获得复习的高效化。一般来说，在进行整合的时候，要善于把几个单元中具有目标语言相近的内容整合在一起，从而体现英语知识的系统性。

例如，在苏教版初中英语八年级下册中，对于一般将来时的时态是分成两个单元进行编排的，为了让初中生能够在复习的时候掌握一般将来时“will+do”的结构特点，在复习课上对于这两个单元中的基本句型进行汇总，然后再利用整体呈现的方式给初中生进行呈现，这样，就能够有效地引导初中生在对比的过程中掌握一般将来时的结构特点和具体的用法。这样的效果比分散复习要好得多。

在初中英语教材中，很多的英语知识点都可以采取这样的形式进行复习，通过化零为整的复习方式，能够有效地促进初中生对英语知识点进行系统化复习，从而获得复习的高效化。因此，教师要善于对英语教材中的相关知识点进行归类整理，并在此基础上总结出整体化的复习内容。

三、编制专题性的复习练习

在复习课中，复习练习的设计是十分重要的，因为复习练习是促进初中生英语知识巩固的重要载体，也是进行查漏补缺的重要途径。现在，很多教师在初中英语复习课上，给初中生做的复习练习往往是从教辅照搬的形式，这样的形式往往很容易走向“题海战术”。在初中英语复习练习的设计中，要善于突出专题性，这样，才能充分发挥练习的功效。

（一）根据题型设计专题练习

在初中英语复习课中，教师要善于根据题型为初中生设计复习练习，这样，就能够有效地突出练习的功能。具体而言，可以根据英语考试的特点和英语试卷的布局设计专题性选择题、专题性听力题、专题性阅读理解题、专题性完型填空题、专题性英语写作题。这样，通过专题性的复习练习，就能够充分调动初中生英语复习的针对性，从而让他们在练习的过程中进一步巩固英语知识点，并且进行有针对性的查漏补缺。

（二）根据类型设计专题练习

构成英语知识的主要类型由英语词汇、英语句型、英语语法、英语语篇等。在复习练习的设计过程中，教师也要善于根据这一些英语知识的类型设计词汇性专题、句型专题、语法专题、语篇专题，这样，就能够有效地帮助学生在复习练习的过程中形成知识网络，从纵横交错两个方面完成英语知识的网络性构建，从而达到练习效果的最大化。

但是，需要指出的是，在初中英语复习练习的设计过程中，教师在给初中生设计专题练习时，要善于引导初中生进行举一反三，不能把复习课上成练习的堆砌，不能对学生进行机械化训练，从而给初中生造成繁重的学业负担。复习专题练习的设计要突出“少而精”的原则，这样，才能有效地促进初中生在练习的过程中完成对英语知识的有效化构建。

总之，复习课是初中英语课堂教学的重要课型之一，在初中英语复习课的教学中，教师要善于采取整体化的复习策略，这样，才能有效地提高复习课的教学效果。整体性复习策略是一大有效的形式，在复习课堂上，从复习目标的整体性、复习内容的整合性、复习练习的专题性三个方面切入，就能够达到最优化的复习效果。

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（作者单位：江苏省南通市通州区二窎中学）