新课改教学中如何提高学生的语文背诵效率

沈玲玲

语文教学有别于其他学科的教学，大量的诗词文赋需要积累背诵，那么在新课改的鲜明旗帜下，如何继承传统教学中关于背诵的有效经验，探索创新教学模式中的背诵方法，就成了语文教育者的研究内容，现将自己的一些粗略做法整理如下：

一、课上

1.板书引领法

教师在授课过程中，书写清晰明确的板书，以板书内容引领学生整体把握背诵内容，再化整为零，采取个个击破的方法，分段分阙来引导学生背诵。例如，《劝学》就可以板书梳理内容，引领学生逐层逐段来分化背诵，最终达到全文背诵的目的。

2.幸运抽签法

此方法适用于课前回顾已学内容，对全体学生而言，每一个人都可能是“幸运者”，既可以调动学生的背诵热情，也可以夯实背诵内容。可以抽取不同的学生来背诵同一内容，也可以抽取不同的背诵内容来指定某个学生背诵，还可以抽取学生自己再抽取背诵内容进行。

3.有奖竞猜法

与其让学生处于背诵的被动地位，莫不如反其道而行之，采用有奖竞猜的方法让学生主动进行背诵，并依据背诵内容的难易程度赋予不同的奖励分值。比如诗歌2分，文言文5分等，让学生依据自己的背诵能力来选择适合自己的背诵内容，逐步提升学生的背诵欲望，进而提高背诵效率。

4.教师范背法

“学高为师，身正为范”，教师是学生的表率，对于比较长的篇幅，例如，《琵琶行》《长恨歌》《春江花月夜》等，如果教师能够非常娴熟并饱含深情地范背一下，不仅可以激发学生想要赶超老师的背诵热情，还可以提高教师自身的魅力，何乐而不为呢？

二、课下

1.提前背诵法

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，对于一些理解起来有一定难度的古诗文，可以课下提前布置给学生进行背诵。比如，《过秦论》，要求背诵4、5、6自然段，而此文较长，对于高一的学生而言理解起来有一定的难度，所以提前一周时间把背诵布置在课下，不但让学生充分预习了课文，而且正式讲授的时候大大降低了理解的难度。

2.组内承包法

在新课改教学模式下，采取组内承包制，由课代表承包各组语文学科负责人，再由各组语文学科负责人承包组内其他成员，利用课余时间（体活课、课间、自习等）一对一地逐个夯实背诵，再配合课上的幸运抽签法，古诗文的背诵效率显著提高。

3.教师抽考法

配合小组的组内承包法，为了确保无任何一条“漏网之鱼”，也为了督促个别背诵困难或者懒惰成性的学生，教师还要定期不定时地随意抽取一部分学生考查，给予学生适当的压力，使之良性转化为积极背诵的动力。

4.竞赛活动法

为了给予学生更多的背诵成就感，充分调动学生背诵的积极性，还要定期为学生准备正式的背诵默写比赛。可以是小规模的年段比赛，也可以是大规模的全校比赛；可以是笔试的试卷，也可以是口答的抢答比赛，还可借比赛机会融入书法竞技内容。总之，开展丰富多彩的竞赛活动，不仅可以提高学生的背诵效率，还可以让学生在背诵中感受快乐，在快乐中夯实背诵，真可谓是一箭双雕。

艾宾浩斯曲线说明遗忘是有一定规律可循的，那么除了以上充分利用课上课下时间调动学生背诵外，还要定期对背诵内容进行复习强化背诵，以确保背诵的准确性。

以上便是我在实际教学中，为了提高背诵效率所采取的一些措施。当然不同的背诵内容可以选择不同的背诵方式，甚至可以同时选取多种背诵方式。背诵本身就是一件枯燥乏味的事情，尤其是在校学习的学生，大部分都有“谈诵色变”的经历，那么就让我们一起走进快乐的背诵之国，去感受背诵给我们带来的成就感吧！

·编辑 董慧红