图析地理 学教双赢

陈春亮

摘 要：初中地理教学的任务之一，就是让学生学会读图、析图，能运用简单的地理图表描述地理事物。所以，地图是教师教学的重要工具，也是学生学习地理知识的必要资料。

关键词：引导认识；正确运用；强化用图

在日常地理教学中，教师往往忽略对学生读图能力的训练和读图习惯的培养，导致部分学生缺少地理知识学习的技巧，对学习地理也毫无兴趣，以致学习成绩也不理想。因此，为实现自主合用、优质高效的课堂，地理教师的主要任务为：（1）使地图成为教和学的主要工具，实现教和学的双赢；（2）引导学生把知识点落实在地图上。那么，在新授课和巩固课中，如何让学生做好图文转换，系统掌握地理知识，养成自觉读图、用图的习惯呢？

一、引导学生认识地图

如何引导学生养成自觉读图的习惯，充分认识地图对地理学习的重要性，提高对地图的重视程度？笔者认为可以从四个方面入手。

1.引导学生充分认识地图的重要性

地图是世界一切地理事物的浓缩和再现，是学习地理的重要工具。它能帮助学生确定地理事物的空间位置，建立正确的空间概念，培养丰富的想象和联想能力。同时，它还有助于学生树立胸怀祖国、放眼世界的观念。

2.正确了解地图的作用

地图可以使学生形成对地理事物的直观印象，加深对地理事物的概念性理解。如，学习“非洲”一课时，看到撒哈拉沙漠在非洲的分布，借助图例，学生就可以明确它的范围大小和表现出来的景观特色，正确描述出非洲降水稀少，植被稀疏的特点。

3.帮助学生准确把握地理事物的分布规律

如针对我国矿产资源的分布，引导学生观察、对比我国煤炭、铁矿、石油、有色金属的分布图，就不难得出北方多煤、铁和石油，南方多有色金属的矿产分布规律，有利于学生记牢所学知识。

4.提高学生的各种能力

通过地图可以培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、综合掌握所学知识，提高达成学习目标的能力。

二、正确运用地图教学

常用的地图包括课本中的景观图、数据图、地形图、政区图、农作物分布图等，学生手中的地图册、填充图册，教师手中的挂图等。这些地图都是教师培养学生读图习惯的重要材料。所以，在引导学生充分认识地图重要性的基础上，教师还应指导学生有效利用手中的这些读图资料，逐渐养成用图的习惯。

1.直接运用课本挂图

课本插图，一般包括景观图、稀有动物分布图、风土人情图、地域文化图、对比图等，这些插图都与课本内容密切相联。读懂插图，有利于学生快速打开自己的知识储存库，并展开丰富的想象，获取更多的地理知识。单纯地看课本的文字内容，听教师讲述生硬的知识，学生势必会感到枯燥无味。教师在新授课时，可借用课本中的插图，深入分析图中的内容，以图析文，层层深入，这样就能达到新授知识的目的。

2.适时运用填充图册

填充图册只绘制了一些地域轮廓和重要地理事物的符号，教师如果能够做到适时运用填充图册，就会使学生的学习达到事半功倍的效果。教学中，可采用记忆填图法，培养学生运用图册的习惯。

3.巧妙运用地理图册

地图册内容丰富、涉及广泛、色彩鲜明，是课本所有地理知识的集中体现和延伸。借助这一工具，教师要有意识地布置一些课本上没有而大纲要求掌握的知识，引导学生自己查阅地图册，培养他们自主学习地理知识的意识并使学生养成阅读地图册的习惯。

4.随堂运用挂图

在学生还没有形成正确的地理空间概念，缺乏地图阅读技巧时，教师的教学挂图就扮演了重要的角色。挂图经常用可以感染学生，使学生明白学习地理要时刻不忘利用地图，以此调动学生用图的主动性和积极性。

三、强化学生用图习惯

在严格实施前两个措施的基础上，学生会形成初步的读图意识和读图能力，之后可以从以下方面着重强化学生用图、析图的能力，以达到使读图成为习惯的教学目标。

1.新授课时可直接利用地图，解决重点知识

如，在教学七年级上册“我们怎样学地理”时，笔者给学生展示了三幅一样大小的地图——世界政区、中国政区图和吉林政区图，引导学生读图思考，并提问学生：“能在哪幅图中能快速找到你的家乡？为什么？”根据学生的回答，因势利导，明确指出大小相等的地图，比例尺越大，表示的范围越小，内容就越详细。于是，该难点便迎刃而解。

2.复习中要总结地图的记忆技巧

如，在对美国的农业带进行识记时，笔者引导学生观察地图，师生共议得出了这样的顺口溜：北部南面种小麦，中间夹着玉米带，西部农业靠灌溉，吃肉喝奶东北来，墨西哥湾沿岸是水果，再往北是棉花带。又如，在复习《亚洲》一节时，利用学生所学过的亚洲有关知识，把亚洲地图变成“数字化”地图——“1、2、3、4、5、6”。“1”是说亚洲是世界第一大洲。“2”是指亚洲平均海拔居世界第二位。“3”有两个解释：（1）亚洲南部有三大半岛；（2）亚洲濒临三大洋。“4”是说亚洲面积为4400万平方千米。“5”有四个解释：（1）五大岛屿；（2）五大高原；（3）五大山脉；（4）五大平原。“6”是指亚洲有六大河流。这样用数字把知识点串联起来，重点突出、条理清楚，便于学生记忆。

在实现“图析地理，教学双赢”的过程中，应注意无论哪个环节，教师的引导都是最重要的。学生的读图习惯需要教师通过各种途径耐心指导并有意识地培养。久而久之，学生就会养成通过读图寻求和解决地理问题的习惯，把读图当作答疑解惑的重要措施。

编辑 郑 淼