让赏识叩开学生的心扉

曹瑞娜

陶行知先生说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”陶老的这番话意思就是要求教师一方面要走近学生，与其“共学”“共事”；另一方面更要走进学生的心灵，“人与人隔阂完全打通”，进行“真正的精神交通”“共修养”。

课堂教学需要教师与学生的真诚合作，不受学生喜欢的教师，学生是不会与之有默契配合的。“蹲下来和学生说话”，是给予学生的一种尊重与平等，是在创造和谐融洽的师生关系，在这种和谐融洽的气氛中，学生才会敞开心扉，与教师进行心灵的对话，积极主动地完成教学任务。

“亲其师，信其道，”教师只有走近学生，走到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，感受学生的感受，体会学生的体会，才能真正拉近师生之间的距离，让教育潜移默化地影响，使每一名学生都能健康成长。

一、教师必须了解教学对象——学生

要想成为学生喜爱的教师，就必须走进他们的心灵深处。我们每位教师都当过学生，有过学生时代的酸甜苦辣。当我们成为教师后，是否还有过学生时代的体验呢？况且时过境迁、社会变化、观念更新，教师又是否了解和理解当前学生的心理呢？当前学生最喜欢什么等问题，这些都要求教师到具体的教学中站在学生的角度去思考。只有这样，才能真正拉近师生之间的距离，使教师赢的学生的信任，从而走进学生的心灵。

二、要懂得欣赏学生

用欣赏的眼光看待学生是多数教师走近学生的“法宝”。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”在与学生的接触中，教师会自觉不自觉地以不同眼光看待不同的学生。对学生而言，当教师用欣赏的眼光看待学生并寄予其某种较高的目标值、期望值时，学生在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标，从而超过了以前的表现；而当教师用厌恶的眼光看待学生时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。

三、要热爱学生

用欣赏的眼光看待学生，就得热爱学生。没有爱就没有教育。爱心是师生关系和谐的基础。不论对待什么样的学生，教师都应给予等同的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是学习有困难的学生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是有些教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。无论哪一种教育方法，都需要施教者捧出爱心，有了爱心，方法才灵验。陶行知曾经说过：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”

要善于赏识学生，善于激励学生，相信学生，从而让学生感受到教师的关爱。陶行知先生说过：“人才的幼苗要从小培养，如果家庭里、学校里、铺子里的孩子，在小的时候，已被发现有特殊的才干，那么，立刻就应该给他以适当之肥料、水分、阳光，使他欣欣向荣。”让每一颗金子般的心灵都闪闪发光。

“捧着一颗心来，不带半根草去”这是对陶行知先生的真实写照，也是对教育的最好写照。而我们作为新一代的教师，更应该在陶先生“爱满天下”的教育思想光辉照耀下，真正做到与学生零距离地接触，进行心与心的碰撞，情与情的交流，“走近学生，更要走进学生”理应是新时期教师的一门必修课程。

编辑 郑 淼