微课在初中信息技术教学中的有效尝试

陈俐俐

摘要：随着我国教育事业和科技水平的不断发展，人们对网络信息技术需求不断增大，也对信息技术教育提出了更高的要求，随着教育信息化水平的提高。传统的信息技术教学已经无法满足教育的需求，微课作为新型教学模式应运而生。

关键词：微课 信息技术 有效尝试

一、微课的含义

关于微课程含义的界定，众说纷纭。我们一般认为，微课也叫微课程，就是以视频为主要载体进行的教学活动。微课程要求有明确的教学目标，教学内容短小，能说明问题的小课程。与传统教育模式相比较，微课程有一些基本的特征：

第一，微课程的教学内容短小。微课程在信息技术教学中，一般只讲解一个一个知识点或者是一个小问题。对于传统教学的系统性来说，微课程是片段性。传统课程一般一节课会涉及多个知识点，而微课程只涉及一个知识点。另外，科学技术水平的提高，也带了新型媒体即微型媒体的运用，从而为微课的学习提供了物质基础。

第二，微课程的学习时间短。一般来说，微课程的学习内容比较简单易懂，不会占用学生学习的太多时间。也因为教学内容少的原因，所以不会给学生造成太大的压力。

二、微课程在初中信息技术教学中优点

1.有利于学生创新思维与实践能力的培养

初中生在上信息技术课程时，由于他们的年龄和心理特征，注意力容易分散，喜欢大吵大闹，随意走动，课堂纪律较难维持。面对这种情况，教师就可以运用微课程的方法，激发学生的学习兴趣。具体的做法是将同学分成若干组，再把教学内容划分为几个知识点，每个小组代表一个知识点，每个小组的代表向其他小组的同学讲解本小组所学习的知识点，这样互帮互助，学习所有的知识点。在这个学习的过程中，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主观能动意识，有利于学生创新思维与实践能力的培养。

2.提高课堂的教学效果

信息技术课程教学的内容主要有两大点。一是理论性的知识，二是实践操作类的知识。理论性知识学习比较乏味，很难调动学生学习的积极性。一旦学生不想学，听不进去，那信息技术的教学内容很难转化为学生自身的知识。而微课程把复杂难懂的知识分解为多个知识点，用简洁易懂的语言加以描述，使学生易于掌握。教师在课前或者课后，可以利用微课程进行相应的复习和知识的梳理，从而加强学生对于知识点的理解与巩固，提高课堂的教学效果。

三、微课在初中初中信息技术教学中的有效尝试

1.初中教师利用微课程对核心知识点进行梳理

在上课过程中，初中教师通过微课程让学生对核心知识点进行梳理。教师可以利用微课程中视频，让学生从视觉、听觉、触觉不同的感官角度去理解知识。比如说，有一节课是关于多媒体作品中的按钮制作（第八课玩转工具箱），我们以Photoshop为例进行讲解，在这次课中就可以利用微课程复习上节课的图层，让学生对图层这个知识点进行巩固。利用微课中的视频播放，让学生对Photoshop软件的界面和功能有所了解，从而认识选框工具和拾色器工具。最后，通过微课重点讲解如何调整图片的大小。让学生能够更好地学习这些知识点，初中学生在学习过程中可以使用微课程对信息技术教学中零散的知识点进行梳理，从而提高学习效率。

2.微课程促进师生间的有效互动

初中师生除了课堂上的有效互动之外，利用微课可以在课后进行实时同步交流学习，不受时间、地点和空间的限制，更加的方便。对于每个学生来说，他们都是不同的个体，必然会存在认知上的差异，所以查缺补漏就成为了微课程在课后的主要功能。针对于某个知识点，有的同学在课堂上没有理解或者掌握的不够牢固，就可以利用微课程进行查缺补漏。这样不仅可以提高学生自主学习的能力，而且可以使参差不齐的学生对课堂上所学的知识点达到同一水平，从而提高教学的有效性。

3.微课程充分调动学生学习的积极性和主动性

初中学生在信息技术课堂上学习一些理论知识的时候，一节课下来，对于一些重点知识还是处于一知半解的状态，在实际的上机操作中，还是会遇到很多的困难。微课的引入，打破了传统的老师讲，学生听的教学模式，是一种以学生为主体的教学模式。学生可以利用课堂上或者课余时间观看微视频，根据微视频展示的操作步骤，不断练习，从而对不理解的知识难点进行逐一突破。初中学生在这种独立自主的学习模式下，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。例如，在《视频的编辑》这一课中，首先通过微视频向学生展示已经做好的MTV.调动学生的兴趣，然后逐一分解为图片、文本和声音等几个部分。教师紧接着会制作几个微视频，关于如何导入图片，插入文字和导入歌曲的操作方法。让学生反复观看，然后学生上机操作，反复练习插入图片和文字的步骤，让学生自己制作一段视频。不仅提高了学生的学习兴趣，也有利于课堂学习氛围的营造。

4.微课程有利于学生自主学习能力的培养

初中信息技术课程所有的理论知识点，都需要学生在理解和掌握的基础上，能在计算机上熟练地操作。在学习的过程中，学生的接受能力不同，有的学生学习的快一点，有的就慢一点。教师在把握全体同学的发展同时，也要关注一些学习能力较好的同学，可以让他们通过微课程的学习，更加详细深入地理解这个知识点，引导学生自己主动地学习和思考，有利于培养他们主动思考问题和解决问题的能力。

初中信息技术课程不仅包括理论知识而且还有实践知识。面对一些需要学生独立操作的问题，学生在学习过程中总会遇到一些难题，无法正常地演示操作，这就需要教师利用微课程让学生理解相应的步骤，同时也能够让老师了解学生的学习情况。初中信息技术这一学科相对于其他学科来说，有一个特点，就是理论知识与实践知识相结合。初中学生在学习完理论知识之后初中教师会安排学生进行上机实践操作的教学，因为每一个学生的认知水平和学习能力都有很大的差异，如果采用传统的教学模式，很难兼顾到每一个学生。但是采用微课程这种模式，就可以让学生反复观看操作视频，直到理解和掌握某个知识点为止。

四、结束语

微课在初中信息技术教学中的有效尝试，对提高课堂的教学效果，提高师生之间的有效互动都有着积极的意义。微课程以其短小而精良的内容与学生的主动性和自觉性相联系，提高课堂的使用效率，相对于传统的教学模式来说，无疑是巨大的进步。当然，微课不是万能的，但是我们可以取其精华，让微课更好地为初中信息技术学科教与学服务。

参考文献：

[1]姜洋.微课助力提升信息技术课堂教学的有效性[J].读写算，2014，（11）.

[2]吴楠增.运用微课提高信息技术教学的有效性[J].中国信息技术教育，2014，（07）.