有关高中物理教学中自信教育的应用研究

顾利军

摘要：作为高中课程中的一个重要的组成部分，物理这门课程由于本身特点，学生们在学习中普遍存在着缺乏自信心的现象，致使学生没有很高的学习兴趣与热情，进而影响学习成绩。对物理学习中学生缺乏自信心的原因进行了分析，并在此基础上提出了如何在高中物理教学中运用自信教育的一些建议与策略，以期给高中的物理教学提供有建设性的参考。

关键词：高中物理 课堂教学 自信教育 作为一门基础学科，物理在高中课程中占有着很重要的地位。由于高中物理需要学生具备较强的抽象思维与理性思维，因而学生面对的学习难度往往比较大，再加上一些其他因素的影响，学生在学习中往往会出现缺乏自信心的现象，进而导致失去学习兴趣，最终影响到成绩。面对这样的情况，我们要如何才能激发起学生学习的兴趣，进而使物理课堂教学实现良好的成效性，就变成了一个亟需解决的问题。

一、影响学生学习信心的因素

1.客观因素

初中的物理课程直观性都比较强，学生也就比较容易接受。由于初中的物理还处于一种表层研究的阶段，在通常情况下，学生依靠简单的想象思维，就可以完成物理课程的学习。但是，在高中物理的学习中，要求学生具备较强的抽象思维与理性思维，能够从一些普通的物理现象中抽象概括出物理模型，进而通过数学知识对其进行推导与定量的计算。

2.教师方面的原因

高中物理教师通常都忽略了学生在初高中物理课程上的跨度，对于初高中物理课程之间的衔接没有很好的把握，导致学生难以适应高中阶段的物理课程。此外，教师对于学生的期望值都相对较高。例如，布置的作业比较难，导致学生在完成作业的过程中没有成就感，这在某种程度上也就打击了学生学习的信心。

3.学生自身方面的原因

高中学生由于还处于成长期，所经历的挫折也比较少，他们的心理素质通常也都比较低，在遇到困难时容易产生沮丧，进而导致失去信心。此外，由于学生自身适应能力的有限，一下子接触到高中物理的抽象思维会有不适应感，再加上不愿意与同学们进行交流，就会导致成绩下降。例如，有的学生听别人说物理很难学，就会有放弃学习的想法。

二、自信教育的重要性

对于成功来说，自信是最首要的一步。从某种程度上来说，自信心是一种非常强烈的情感体验，它是对于自我的一种评价。因此，在学生的学习过程中，自信心具有着举足轻重的作用，它可以推动学生迈向成功，更是学生学习动力的重要源泉。倘若学生缺乏自信心，就会认为学习是件枯燥和困难的事情，进而失去学习的热情与动力，在遇到困难时就会不敢向前，时间一长，就会导致一种恶性循环，有的学生甚至会产生厌学的心理。事实证明，学生能否拥有一个良好的自信心是学好物理的一个重要前提与保障。因而，我们在教学过程中要时刻让学生体验到学习的快乐，让学生在物理学习中能够得到自信，要帮助学生树立良好的自信心，从而促进学生主动自觉地学好物理知识。

三、自信教育在高中物理教学中的应用

1.分步教学，总结阶段性教学成果，让学生从中获得自信

在学习过程中，学生所获得的成功次数越多，那么他们就会越有成就感，这种成就感往往也会让学生有更好的学习表现，因而他们学习的主动性与积极性就会不断增强，进而保持一种良好的学习动力。反之，倘若在学习过程中，教师很少让学生体验到成功的机会，甚至出现打击学生的现象，那么学生学习的积极性就会受到阻碍，最后导致出现厌学的现象。学生能否拥有一个良好的自信心，在很大程度上就取决于教师如何来教学。在物理教学过程中，许多问题都是互相联系的，倘若教师在讲授中一下子将这些问题全部铺开，学生在短时间内很难消化掉这么多的知识，而且还会影响学生学习的积极性。因而，教师在教学中要把具有关联性的问题分步骤的进行讲解，特别是对于学生刚接触到的知识与概念，教师就更应当将这些抽象的概念转化为生活里的实例，这样会便于学生的理解。随着学生理解程度的不断提高与深入，教师再利用过去所学的知识来进一步的解释与佐证这些问题，这样学生接受起来就会相对容易一些，也会顺利实现教学的目标。

2.鼓励学生，增加信任，帮助学生树立自信心

教师都必须要明白，在学习中，只有不愿意学习的学生，没有学不会的学生，通常这些不愿意学习的学生多是由于失去了学习的信心。因而，作为教师，在日常的讲课中，应当帮助那些失去信心的学生，使他们都能充分发挥出自己在学习方面的天赋，要帮助学生找到适合他自己的学习方法，只要持之以恒的坚持，就会收到成效。例如，高中物理学习中存在着许多的实验环节，教师通常在课堂演示过程中都会找一个同学来帮忙，这时教师可以让一个同学来帮助自己完成实验的演示，虽然这本身是件并不起眼的事情，然而对于学生来说，就意味着是教师对于他的一种信任，任何一个同学都会积极努力地配合教师来完成实验的演示，在完成后，教师的一个鼓励眼神或者一个微笑对于学生来说都是一种很大的鼓舞与认可。再比如，在课程中，教师通常会采用提问的方式来检查学生的学习情况，如果被提问的学生无法准确地回答出问题时，教师不能表现出对学生的不耐烦或者对学生进行严厉的斥责，教师应该给予学生一些提示并用语言或者眼神来鼓励学生，使学生在教师的鼓励中增加自信心，这样会促使学生在课堂中表现的更好，从而使教学收到良好的成效。

3.心态调节也是帮助学生树立自信心的重要手段

在物理课程的学习过程中，学生会由于一些疑难问题导致出现学习的积极性不强的现象。对于此，教师要帮助学生调节好心理状态，要告知学生在学习中遇到一些疑难问题是十分正常的一件事情，不必为此担忧，因为只有面对疑难问题，才能使我们的分析判断能力得到进一步的提高，也才能让我们在更深层次上实现知识的突破，任何创新都是来源于问题。让学生拥有一个良好的心态，让他们意识到问题不是学习的障碍，而是一种学习的期望值，通过解决这些问题，自身的学习能力会得到一个较大的提升，在这样的心态下，学生才能够静下心来安心思考问题，并在教师的指导下，最终取得成功。

参考文献：

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