蓄文化之内力铸学校之精魂

曾元忠　刘启慧

摘要：针对当前学校文化建设中存在的问题，提出学校文化建设要义及措施：凝聚与时俱进的精神文化，形成和谐民主的制度文化，建立校本特色的教学文化，建立高品位的行为文化，构筑厚重典雅的物质文化。

关键词：精神文化 制度文化 教学文化 物质文化 行为文化 文化是一所学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理之道，乃学校之“魂”、学校之“神”、学校之“韵”！俗话说：三流的管理靠权力，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化！正如美国一位政治学家所说：“对于一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治。”厚积的文化底蕴促进学校发展已成为当今办学的最高境界和业内共识！一所学校，如果不能形成属于自己的积极向上的学校文化，就难以有持久的生命力和核心竞争力，就难以成为一所优质学校。

一、教育部关于校园文化建设的新要求、新理念

教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”

《通知》强调，加强校园文化建设是一个不断推进、长期积累的系统工程。各地要按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

二、当前学校文化建设中存在的问题

当然，学校在倡导和践行文化立校的同时，也存在着一些现实的问题，具体表现在以下三方面：

1.目的不明，呈现盲目性。许多中小学校长对学校文化建设缺少深刻认识和全面理解，盲目照抄他人学校文化建设的经验和做法，重工作形式，轻学校内涵建设，学校办学缺少独立思考和个性创新。

2.认识不深，理解片面性。目前，学校文化概念还没有十分确定的界定，结果造成一些学校把学校文化等同于校园文化、墙壁文化，学校文化建设在表面上大做文章。

3.注重形式，缺乏实质性。某些学校文化建设的追风跟潮流、贴标签、换概念、过度包装，只留与形式，缺乏实质性。

三、学校文化建设要义及措施

（一）着力引领——凝聚与时俱进的精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

（1）校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

（2）教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

（3）学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。

（4）学校人际关系建设。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。

（二）规矩方圆——形成和谐民主的制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。好的制度文化应该遵循以下三大原则：？

1.科学性与人文性相统一的原则

校园制度文化建设的科学内涵是非常丰富的。一要充分体现教育管理的规律，符合制度文化的本质属性，并且客观的反映国家法度和社会伦理道德；二要规范要完善，有关方面的条文和规定要形成一个整体，相互衔接、相互配合，实现系列化。规范完善的制度，要尊重人、激励人，要塑造人的人文光辉，

2.稳定性和时变性相结合的原则

在尊重实际、集思广益的基础上制定的规范，第一，应保持相对的稳定性，这样才能保证规范的权威性。第二，要讲究规范的时变性，特事特办与个人的好恶有本质的不同。

3.校长的人格魅力与校园制度文化相统一的原则

“一个好校长，就是一所好学校。”在校园制度文化的建设中，校长总会有意无意地使自己的价值观念、信仰、思维方式等，体现在自己管理理念和管理实践中，因此，校长渊博的知识、优秀的人品及其外化的一言一行，对校园制度文化建设具有十分积极的影响。

（三）改革创新——建立校本特色的教学文化

有效教学管理是学校管理永恒的主题。只有当教学管理赋予文化的含义，触及被管理者心灵，唤起教师的热情，才能为教学提供合理的信念支持。因此，努力构建具有校本特色的教学文化，是提高学校教学管理有效性的重要途径。学校可从名师文化、课堂文化、课程文化等方面着手，构建起具有浓郁校本特色的教学文化。

（四）张扬个性——建立高品位的行为文化？

学校行为文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，包括管理机制的建设、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、教育教学、教育科研、校园生活的运行等。高品位的行为文化必须实现育人观念上的“四个转变”。育人目标从抽象划一性转变为具体层次性，体现出针对性；内容从单纯服务于各种中心工作的需要，转变为服务于学生成材的需要，体现规范性；途径从封闭式的教育转变为开放式教育，体现多样性；评价从应试教育指导下的片面评价转变为全面知行统一评价，体现导向性。？使德育回归自然、回归生活、回归亲情，实现德育的“软着陆”，让每一个学生感受到成长的快乐，绽放生命的光彩。

（五）精巧布局——构筑厚重典雅的物质文化

物质文化是一种外显的直观文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。要因校制宜，精心设计，通过学校建筑造型、绿色植物造景、人文景点设置，让一山一水会讲话、一草一木有思想、一墙一景即文章。？校园物质文化建设要做好以下三方面，即强化校园文化管理、营造校园文化氛围、开展校园文化教育。

总之，高品质的学校文化是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化、行为文化建设是保障，它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。今后，我们要在全面审视学校文化的基础上，寻找学校文化新的生长点，使其成为深入实施素质教育，促进学生发展、教师发展、学校发展的强大力量。