信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施

张海清

摘要：现代科学技术的进步将人类正式带入信息化时代，使信息技术已经逐步成为人类生活中必不可少的重要元素之一。在现代教育领域中，实现信息技术与小学语文教学相互结合已经成为众多教师不得不思考的问题与关键。通过对信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施进行探究，旨在推动小学语文教学的进一步发展与建设。

关键词：信息技术 小学语文教学 结合 优势 措施 新的时代背景下，信息技术已经逐步成为现代人类生活、学习和工作中必不可少的重要元素，其带给现代人类的生活与学习极大的便利。目前，信息技术已经被广泛应用于现代教育领域，并且已经取得不俗的成绩。但从实践调查的结果显示，大部分教师还没有正确认识到信息技术与小学语文教学相结合的巨大优势，还无法在课堂教学中发挥其巨大的效力。基于此，本文在此浅谈信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学语文教学的进一步发展与建设。

一、信息技术与小学语文教学相结合的优势

1.突出语文学科的生动性与趣味性

在传统的小学语文教学中，教师所能够利用的教学资源相对有限，通常局限与黑板、粉笔和教材当中，即使部分教师使用幻灯机进行开展课堂教学，也无法有效发挥突出小学语文教学的生动趣味性。

将信息技术与小学语文教学相互结合，能够有效突出小学语文学科的生动性与趣味性。具体地说，信息技术为小学语文教学提供了更多的可能性，有效突破了传统教学资源的限制，有效突出小学语文学科的生动趣味性。

以《黄山奇石》这篇课文的教学为例，教师在传统的教学条件下如何突出黄山奇石的生动性，如何让学生在小学语文课堂教学中领略到黄山的真实风景和美丽风光。通过信息技术，教师就可以制作相应的教学课件，将可以将黄山奇石的真实风景通过图片、视频等形式展现在学生面前，让学生感受到语文学科的生动趣味性，使学生对语文学科的学习兴趣逐步提高，引导学生更主动积极的投入到小学语文教学活动中。

2.为拓展教学提供教学资源

在新课程改革的背景下，教师应该在完成基本教学任务的同时进行拓展教学，达到丰富学生积累、全面提高学生综合素质的目的。信息技术与小学语文课堂教学相互整合就能够让教师在小学语文课堂教学中充分利用信息技术强大的信息收集和整理能力，能够为拓展教学提供丰富的教学资源。

例如，在学习某一篇课文时，教师要让学生充分了解文章的作者，通过对作者生平事迹、生活背景等内容进行了解达到丰富学生积累，同时为鉴赏教学作铺垫工作。此时，教师就可以利用信息技术为学生收集作者的相关资料，进而让学生对作者的详细信息进行了解与掌握，达到拓展教学的目的。

3.营造良好的教学氛围

另一方面，教师可以在小学语文课堂教学中充分利用信息技术营造良好的教学氛围，使学生能够在小学语文课堂中放松心情，激发学生的自主意识，启发学生的思维，使小学语文课堂更具有活力。

例如，在小学语文课堂中，教师能够在学生朗读时播放舒缓的音乐，也能够让学生聆听教师对课文的朗读，并给学生展示相应的图片。在这种背景下，整个小学语文课堂变得生动和谐，使学生的心情和情绪得到放松。这就有利于教师启发学生的思维，并引导学生进行质疑，达到更有效的教学效果。

二、如何将信息技术与小学语文课堂教学相互整合

1.发挥信息技术优势并深度挖掘教材内容

教师要将信息技术与小学语文课堂教学相互融合，首先要做的就是明确信息技术的优势，并在此基础上对小学语文教材进行深度挖掘。基于此，教师才能在两者之间找到共同点，才能将其进行有效整合。

首先，教师必须充分认识到信息技术的巨大优势，即突出语文学科的生动性和趣味性。其次，教师需要找到小学语文教材中的较为典型的代表，要能够通过信息技术突出语文学科的生动性和趣味性。

以《桂林山水》这一篇课文为例。这是一篇优美的写景散文，作者利用华丽的笔墨绘制出“桂林山水甲天下”的优美景致。但是，小学语文教材中多是文字性的描述，少量的插图完全无法表现出课文内容所描绘的优美景色。由于学生人生阅历不足等问题，这就导致学生无法将课文中的内容绘制为生动具体的形象，无法发挥语文学科的生动性。教师认识到这一点就能够有针对性的利用信息技术突出语文学科的生动性，就可以利用信息技术将课文文字性的描述转变为生动的图片或视频，就可以让学生在直观的观察中认识到语文学科的生动性与趣味性。

2.注重对课堂教学秩序和节奏的把握

教师将信息技术与小学语文课堂教学相互结合需要应用信息技术的优势，提高课堂的活力。这就不可避免的让部分教师失去对小学语文课节奏与教学秩序的控制，不但无法发挥信息技术的优势，反而降低了课堂教学的效果。因此，教师要实现信息技术与小学语文课堂教学的整合，还需要注重对课堂教学秩序和节奏的把握，要在利用信息技术提高小学语文课堂教学活力的基础上加强对学生的监督与掌控。

首先，教师需要把握对信息技术运用的尺度。以《龙卷风》的教学为例，教师要通过信息技术给学生展示龙卷风的真实图片，让学生在直观的观察中了解龙卷风的成因和特性。与此同时，教师要注意课堂教学的秩序，要对展示的内容进行有效剪辑，保证学生能够在信息技术的支撑下更有效的学习，而不是沉浸于图片或视频所带来的视觉冲击中。

其次，教师要灵活的调节自己的语气，要通过抑扬顿挫的语气将学生的思绪从更加华丽的图片和视频中拉回课堂教学中，确保小学语文课堂教学能够有条不紊的开展。

3.在整合中加强与学生的互动与交流

在信息技术与小学语文课堂教学的有机整合中，教师需要进一步加强与学生的互动与交流，要在更加轻松和谐的教学氛围中加强师生以及生生互动，进一步提高两者整合的有效性。

教师可以在信息技术的有力支撑下利用小组合作交流法开展小学语文课堂教学。例如，在《春夜喜雨》这一课的鉴赏教学中，教师通过信息技术给学生播放相应的背景音乐，利用信息技术创设相应的情境。在此基础上，教师可以将学生分为不同的小组，组织学生在相应的情境中进行讨论与交流，使学生更自由的表达自己的观点，同时充分吸收与借鉴他人的观点。

在信息技术的支撑下，小学语文课堂教学的氛围变得更加和谐，同时也将学生带入到相应的情境中，让学生获得的认知更加深刻，也更能与作者产生情感共鸣。学生此时的交流与讨论无疑更加有效，其能够起到的教学成果也更加显著。

总的来说，信息技术是现代科学技术发展的产物，是人类文明进步的产物。充分利用信息技术推动小学语文课堂教学的发展是现代教育发展的必然趋势，同时也是迎合时代发展的必然要求。这就需要众多教师在小学语文实践教学中不断总结和交流，促进两者的进一步整合，并发挥信息技术的优势，有效提高教学质量与效果。