小学生语文阅读习惯的养成策略研究

厚保国

摘要：阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是其他学科教学的基础。以阅读习惯的培养为突破口，提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

关键词：小学生 阅读习惯 养成策略 阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”因此，阅读教学也是语文教学中的一个基础，甚至是其他学科教学的基础。而学生阅读能力的形成依赖于阅读兴趣的产生、阅读方法的掌握以及阅读习惯的养成等。而阅读习惯的养成，则需要教师的指导和阅读量的积累，因此，我们在进行阅读教学的同时，首先应该重视学生阅读习惯的养成，尤其是在小学阶段，学生良好的阅读习惯养成后，会促进后面几个阶段的学习，是学生在以后发展过程中的动力和后劲。

全日制义务教育《语文课程标准》明确规定：“在语文学习过程中要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，具有独立阅读能力。”同时规定：“小学三个学段的课外阅读总量不低于150万字。”因此，我们从小学阶段就要重视学生阅读习惯的养成。

一、小学生阅读习惯养成意义

习惯养成不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以形成的，而是长期积淀的过程。小学阶段是学生知识积累的黄金时间，更是习惯形成和发展的关键时期，我们必须抓住这个特殊时期，激发学生对阅读的兴趣，启迪智慧以及性格、情感等非智力因素的塑形，尤其是要养成良好的阅读习惯。

二、小学生阅读习惯现状分析

1.阅读面较窄，缺少视野

进入小学阶段，因为各种功利性目的，如学生面临进入更好的高中等，他们不得不重视课内，忽视课外阅读，也就是说，学生和家长，甚至包括一些老师只重视教材，忽视课外阅读。从而导致阅读量有限，知识面很窄。

2.缺少阅读兴趣

刚进入小学阶段，对阅读还没有形成兴趣，这就导致阅读的被动性，缺少阅读的动力。

3.阅读方法不当

小学生刚接触阅读，还没有适宜的方法，不知道如何读最有效，从而他们的阅读是盲目的。

总之，我们把学生的不良行为可以归纳为：懒惰行为、敷衍行为、偏食行为。也可以发现，还有部分学生缺乏兴趣、少于方法、缺少习惯等。解决好这些方面，课外阅读良好习惯自然也就水到渠成了。因此，小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。

三、小学生阅读习惯养成策略

1.明确阅读习惯养成目标

低年级阶段目标主要是“快乐阅读”，教师在教学中培养学生的阅读兴趣，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，使之乐于读书；高年级阶段目标主要是“广泛阅读”，在低年级快乐阅读的基础上，要开始激发他们大量阅读，主动阅读，从而迅速扩大知识面，培养学生养成课外阅读的习惯。

2.形成有效的指导培养学生良好阅读习惯的方法

首先，要养成使用工具书的习惯。阅读就是一个积累的过程，也是一个学习的过程，让学生在阅读的过程养成使用工具书的习惯，让工具书成为学生身边最忠实的朋友。

其次，要养成边读边记的习惯。一方面，做读书笔记，帮助学生加深对文章的理解；另一方面，可以积累素材，锻炼他们筛选、分析和综合能力，养成不动笔墨不读书的习惯。

最后，授予阅读方法。语文课就要求教师致力于“导”，教材无非是个例子。通过教材的分析，授予学生一些阅读方法，运用这些方法进行课外阅读。第一，是思读法。“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。第二，是精读法。引导学生抓住重点词句、重点段落、精心地阅读、仔细地品味，从作者的篇章结构、思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习《金色的鱼钩》一文时，可让学生透过老班长的动作、神态及周围环境的描写，了解他的内心，体会课文的中心。第三，是泛读法。对所读的文章不可能逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。除此之外，还有诵读等方法，通过不同方法引导学生会课外读书。

3.阅读习惯养成实施策略

第一，建立班级图书角。建立班级图书角，这种方法虽然很土，但是很有效。“书非借不能读也”，建议大家把自己的图书放在图书角，统一管理，大家交换阅读。有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。

第二，开展活动。活动是提高学生阅读兴趣的有效手段和方法。因此，可以在学校开展各种形式的活动来促进学生阅读兴趣的提高。例如，举办朗读比赛、故事会等活动。以小组为单位，在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，提高阅读效果。开展读书报告等活动。例如，介绍自己所阅读的书籍，如介绍《西游记》等。教师选择写得比较好的作文出墙报，交流阅读成果。

开展读报活动。指导学生阅读报刊是非常重要的。一是因为报刊等于百科全书，各种知识无所不包，人们从报刊上得到的知识，比在学校里学到的多得多；二是因为报刊主要反映当前的情报和信息，能让读者了解到最新的社会动态。因此，我们应使读报成为学生生活中的内容。

总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

参考文献：

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