利用生活情境开展小学数学教学

高金龙

摘要：利用生活情景开展小学数学教学，可以有效弥补当前小学数学教学中存在的不足之处。首先，对利用生活情景开展小学数学教学的意义进行了分析；其次，则从多个方面论述了情景教学中应该注意的问题。

关键词：小学数学 生活情境 学习兴趣

一、引言

随着教育改革的不断深入，当前社会对素质教育的呼声越来越高。小学数学学习是学生在以后更深入学习数学的基础，适当的教学方法，会极大地促进学生的学习效果。利用生活情境开展小学数学教学，无疑是对小学数学教学方式的创新，对于推动小学数学教学的发展，意义重大。

二、利用生活情境开展小学数学教学的意义

第一，利用生活情境开展小学数学教学，可以让学生明白数学与我们的日常生活息息相关，进而让学生认识到学习数学的重要性。让学生了解到，我们可以通过利用数学知识来解决生活以及工作中的许多问题。例如，人们可以利用数学知识进行计算，也可以利用数学知识进行数据处理，然后可以利用数学模型来认识各种自然现象和社会现象。因为小学生还处于成长发育阶段，其思维能力非常有限，如果让他们理解这些纯理性的东西，可能会有很大困难，所以，如果将生活情境引入数学教学中，则可以加深他们对数学的理解，而且可以锻炼他们的思维能力。

第二，利用生活情境开展小学数学教学，可以将那些抽象的数字形象化，让学生在学习数学的过程中更加轻松和容易。新课程标准也指出，小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。小学生的认知能力相对较低，对事物的理解力也不是很强，而数学又是一门相对较为抽象的学科，教师应该通过自己的教学活动，使这些抽象的内容更加形象化，而引入生活情境教学法，则可以很好地解决这一问题。

第三，将生活情境教学法引入小学数学教学过程中，可以使学生在学习过程中，不断增强其实践能力。在现实社会中，我们总会遇到高分低能的现象，这种情况在中国尤其严重，所以，通过情境教学，可以让学生在参与实践过程中，不断增强其综合素质。

三、利用生活情境开展小学数学教学所应注意的问题分析

1.数学教师所设计的教学生活情境要与学生的日常生活相符合

在小学数学教学过程中，教师要秉承实事求是的教学理念，所以，在开展情境教学之前，教师必须做好调查工作，通过调查，对学生的日常生活情况有一个全面的了解，在设计教学情景时，要以此为重要参考依据，所设计出的教学情景要基本符合学生的日常生活，这样可以让学生不至于让学生进入一个陌生的环境。例如，针对农村学校的学生，所设计的教学情景要能够与农业生产相联系，针对城市的孩子，所设计的教学情景则必须与都市生活相联系。教师所设计的教学活动也必须符合学生的心理特征以及认知水平，如果教师所设计的情景模式过于简单，则会让学生感到无聊而失去学习兴趣，如果所设计的教学情景超出了学生的认知水平，那么也会失去教学效果。所以，小学数学教师在设计教学情景时，要遵循由简单到复杂的原则，力争使孩子快速融入到学习情景之中，在学习过程中，不断加深对所学知识的认识和理解。

2.利用生活化的语言，努力拉近学生与数学之间的联系

调查发现，大多数处于小学阶段的学生认为数学学习枯燥无味，而且对于很多知识点，都无法有一个准确的理解。针对这类情况，教师首先要对学生的学习情况有一个全面的了解，而且也要对学生的性格特点有一定的了解。在情境课堂中，教师要尽可能选用那些生活化的语言来代替那些抽象难懂的专业术语，这样可以加深学生对数学知识点的理解和认识。让学生在情景模式学习环境中感受到学习数学的乐趣，让学生有效避免抽象思维的困难。

3.在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用

作业布置是小学数学教学的重要组成部分。布置作业的目的在于加强学生对所学知识的巩固，使学生能够灵活地运用所学知识。通常情况下，小学数学的课堂教学时间设置为40分钟，教师无法留出大量的时间让学生在课堂上做练习，所以，课后作业必不可少。而针对课后作业的设置，教师也必须考虑到生活化的特点。传统的小学数学教学中，教师为学生留的课后作业多为数字计算，这样很难让学生对所学的知识点有一个深入的了解。而今，教师应该彻底改掉这种教学作风，在学生的课后作业中，为其设计一个可以使用数学知识，解决实际问题的情境。如此，不仅可以使学生对课堂所讲的知识有一个有效的巩固，而且还可以通过完成课后作业来提高其解决实际问题的能力。例如，教师在讲《加法估算》这一内容之后，可以向学生布置这样的作业：让学生在放学之后，去附近的超市做一下调查，看一下超市中牙膏、纸巾、牙杯的价格，如果给你30元钱，你可以同时买到这些物品么？这样，就可以让学生将课堂上所学到的数学知识，在实际的生活中得以应用，从而提高学生解决实际问题的能力。

4.营造课堂教学情境，提高解决数学问题的能力

针对小学阶段学生的年龄特点及心理特点，教师在展开课堂教学时，要尽量针对学生的实际情况来设计教学情境，这样一个轻松、和谐、融洽而又熟悉的环境，不仅会提高学生的学习兴趣，与此同时，还会提高学生在数学方面的解题能力，进而使小学数学课堂效率得以提高。例如，在教师向学生们讲《两位数的加法》这一课程内容时，可以在教学的过程中创设这样的教学情境：在上课之前，老师向大家宣布一个消息，学校要带领大家去动植物公园，大家想去吗？这时，学生会高兴的回答：“想去！”“不过，现在老师遇到一个难题，需要大家帮助老师解答，学校由于资金有限，只安排了两台车接送大家，但是，这两台车每台最多只能乘坐70名同学，那么，4个班要怎么合理安排，才能保证每一位同学都可以去动植物公园呢？”老师在向同学们提出问题之后，可以在黑板上写上每个班的人数。一班32人，二班30人，三班34人，四班37人。学生之间可以相互讨论，然后选出最佳的行动方案，在此之后，教师则可以引出《两位数加法》这一课程内容。就促使学生可以很自然的进入了课堂学习中，对于教师所讲解的知识也容易接受，对小学数学这门学科也会产生浓厚的学习兴趣。

四、结语

小学数学的教学内容本就与实际生活密切相关，通过将生活情境引入到小学数学教学过程中，可以让学生通过一种更加轻松、容易、实际的方式来感受数学，了解数学，在生活情景模式下，使得抽象的知识变得更加容易理解，进而增强学生的学习效果，也可以由此推动小学数学教学的发展。

参考文献：

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