优化初中数学教学方法的探讨

王洪丽

摘要：数学学科是一门逻辑性较强的学科，许多学生的数学成绩都不是十分理想，这与教师选用的教学方法存在密切联系。初中数学与小学数学有着较大的不同，需要学生运用抽象思维去学习，倘若教师的教学方法不当，对初中生而言，其数学知识难以更好掌握和数学成绩不理想。为此，优化初中数学的教学方法十分重要。主要论述了我国初中数学教学方法存在的问题，并提出了优化教学方法的对策。

关键词：数学教学 教学方法 问题 对策 初中数学教师运用良好的教学方法施教，是促进课堂教学有效性和提高学生学习成绩的重要保障。目前，初中学生的数学成绩普遍较低，这与数学教师的教学方法有较大关系。虽然数学教师的教学方法存在一些问题，但是通过教育者的不断努力，可以进一步优化教学方法，采用正确的教学方法以施教，促进数学课堂教学的有效性，提高初中学生的数学成绩。

一、初中数学教学方法存在的问题

我国初中数学教师，在课堂教学中使用的教学方法存在诸多问题，导致课堂教学难以充分发挥有效性，学生的数学学习热情降低和学习成绩不理想。首先，课程导入不够新颖，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；其次，在课堂教学中，通常情况下，教师会先讲解教材内容，之后引导学生做练习，此种方法未能做到数学新旧知识点的有效衔接；再次，课堂教学缺乏互动，数学教师采用“满堂灌”的教学方法施教，认为多讲解知识点就可以提高学生的数学成绩，但是结果却令人大跌眼镜；最后，学生之间具有明显的差异性，教师未能针对学生的个性而采取有效的教学方法。

二、优化初中数学教学方法的对策

（一）情景导入要具有创新性

兴趣是学生最好的教师，因而在课堂教学中，充分调动学生的学习兴趣，才能使初中学生更好掌握教学内容。为此，初中数学教师在课堂导入环节必须具有创新性，极大程度激发学生的学习兴趣。例如，作者在教授“比例尺”一课时，将挂在黑板旁边的中国地图指给学生看，并告诉学生，我可以很快说出任意两地的距离。学生很不以为然，经过几番尝试，学生发现我真的可以做到，于是充满悬念。这时，我自然而然的导入新课，进行比例尺一课教学。课堂教学十分成功，激发学生的好奇心和增添学生的兴趣，使课堂教学更好开展。

（二）课堂教学遵循“先练习，后点明教学内容”

在初中数学的课堂教学之前，教师可以指导学生做一些与本节课内容相关的练习，学生运用旧知识可以得到问题的解。首先，运用知识迁移法，设计一些与课堂教学内容类型相同的问题，学生通过旧知识可以得出问题的答案，可能做题速度有些慢，但是此练习却发挥着承上启下的作用。其次，巧妙的变换题型，激发学生的学习兴趣，通过练习题使学生自然而然的过渡到新的教学内容中。再次，教师对学生的练习情况进行点拨，按照习题设置的坡度而点评。最后，教师点明课堂教学内容，为学生做好从旧知识到新知识的过渡。

（三）课堂教学注重互动的重要性

合理进行课堂提问和学生的回答是教学方法有效的重要体现，这就是课堂互动环节。传统的初中数学课堂教学中，许多教师仍然采用“满堂灌”教学方法施教，使得数学问题接踵而至，既给学生增加不必要的压力，而且难以掌握全体学生对问题的了解程度。为此，数学教师在课堂教学中，可以鼓励学生敢于提出数学问题，教师指导全班学生对问题加以解决。采用此种教学方法，不仅可以训练学生的数学思维，而且可以提高学生对数学学习的兴趣，对提高学生成绩有着积极影响。

（四）贯彻因材施教的思想

现阶段，对初中数学教学方法进行优化十分重要，可以使教学更加得法。因材施教的教学方法对初中数学教师十分适用，有着辩证法的哲学基础，遵循“具体问题具体分析”的原则，使数学教师可以针对不同的类型学生、不同教学内容、不同课型等而采取不同的教学方法。

1.针对不同类型学生采取不同教学方法

学生受到家庭、社会等众多因素的影响，所以在学习方面存在着较大的差异，对新知识、新事物的接受能力有着明显的不同。为此，教师必须充分了解学生，对全班学生的学习状况，接受新知识的能力情况等方面进行深入了解，进而采取不同教学方法施教。对于学习较好的学生，教师可以提问难度较大的问题，选择讨论法、指导法进行教学较好；对于学习层次为中下等的学生，教师对其进行基础性问题的提问，强化练习法十分适用。在初中数学课堂教学中，教师不能完全采用同一种教学方法施教，不但不会提高学生的学习成绩，而且可能会降低学生的学习兴趣。

2.针对不同教学内容采取不同教学方法

初中数学教材的教学内容主要有代数和几何两部分。代数教学内容主要针对学生的运算，而几何重在培养学生的思维和想象。因此，对于不同教学内容有着不同的教学目标，教师必须采取不同教学方法施教。对于初中数学的代数教学，教师可以采用讲解法教学，以讲为主，帮助学生理解运算方式。例如，“一元一次方程”教学中，教学的主要目的在于，使学生理解运算的转化，进而求解。对于初中数学的几何部分，教师采用归纳法教学，以归纳为主，帮助学生探寻和理解几何图形的规律，为解题寻找捷径。

3.针对不同课型采取不同教学方法

数学教学的课型主要有新课、复习课，针对不同课型，教师应该采取不同教学方法。首先，讲解新课时，学生对新知识比较陌生，缺乏一定的基础，所以教师应该以讲授法为主。例如，初一年级的数学教学中，概念较多，学生难以深入理解，所以教师必须采用讲授法进行讲解，帮助学生更好理解相关概念。其次，在复习课中，教师遵循因材施教的原则，采用集体讨论法、个别辅导法进行教学，最大限度使全体学生充分掌握教学内容，以提高数学学习成绩。

三、结论

随着我国教育改革的深入开展，对教育教学有着更高的要求。然而，许多初中数学教师仍然利用传统的教学方法施教，既不利于全面提高学生的素质，又不利于提高学生的数学成绩。我国部分初中数学教师在课堂教学中，其教学方法存在诸多问题，导致课堂教学有效性难以充分发挥。为此，进行数学教学方法的优化具有重要意义。总而言之，优化初中数学的教学方法，可以激发初中学生对数学学习的兴趣，进而提高学习成绩。

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