小学语文课程设计浅谈

王继先

摘要：小学语文课程的设计，是实施课程国家义务教育语文课程标准的主阵地，在教学改革中体现民主性、合作性、探究性的原则，更是实现课程标准的核心所在。

关键词：小学语文 课程设计 课程标准 探究 合作 民主 《义务教育语文课程标准》（2011版）（以下简称“课标”）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们在今后的教学中充分体现学生的主体地位，理解尊重学生的独特的感受、体验。笔者在实际的教学中，针对小学语文的课程设计，谈几点自己的体会。

一、在教学中体现探究性

探究是创新能力的一种体现。为了造就一批创新人才，满足学生强烈的好奇心和求知欲。“课标”中积极倡导探究式的学习方式。“学起于思，思源于疑。”凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象，儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励。承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。因此，教学中的探究有利于学生知识和能力、方法和过程，情感态度和价值观三维目标的实现，是促进学生综合素质提高的主要方法。

二、在教学中体现合作性

现在社会很讲究团队合作精神，而现在的独生子女从小就生活在一个只有自己的家庭小圈子里，很容易养成自私自利的毛病。“课标”中针对这些问题，在语文实践中也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。以讨论的形式研究教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”（认真听取别人的意见）；“交流”（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）；“合作”（用自己擅长的形式——读、画、唱、演等，展示问题的解决过程）；“分享”（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。

三、在教学中体现民主性

“课标”中谈到“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是学习的主体”。这就要求我们教师在教学实践中体现民主。首先，老师的角色要发生改变，由教学中心和主宰变为服务于学生发展的角色，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，平等对话，教学成为一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设教学环境，建立一种平等、和谐、宽容的课堂气氛。其次，要突出学生的主体地位。教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要重视展示学生的学习成果，注意开启学生的内心世界，课堂上不要有清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。

总之，语文必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。只有让学生在充满活力和富有情趣的课堂上主动学起来，才能更好地促进学生语文素养的形成和发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，1.

[2]杨茜.学起于思，思源于疑[J].新课程，2012，（07）.