初中生物教学的要点分析

张硕

摘要：在初中教学课程的设置中，生物是主要的课程，合理有效地采取相应的教学模式，确保学生在初中的学习中爱上生物学习，提高学生学习生物的积极性，保证课堂的高效进行，是要进行探讨的问题。合理结合新课改的指导思想，全面提升学生的整体素质，打造高效生物学习课堂，是当今初中教学课程设置的关键。

关键词：生物教学 探究性课堂 情景模式 兴趣 就目前新课改的发展趋势来看，对于初中生物课程的设置与安排就显得尤为关键。在初中开展生物教学，就是要把提高学生的整体思维能力和综合素质培养放在首要位置，不仅要对于课程教学思想观念上进行合理的改革与创新，还要合理应用先进的教学设备，着手培养能够适应新时代的全面人才打下坚实的基础，全面推动初中生物课堂教学。

一、课程思想观念与教学意识形态的改变

作为初中生物教师，应当在生物教学课程的制定中，能够形成具有自身鲜明特色的教学模式，要做到无论是在意识形态还是在思维培养方面，都要进行合理的创新，同时还应应用先进的教学设备，双重结合打造高效的课堂教学模式，拓展学生的知识层面，激发学生的学习乐趣，活跃课堂氛围。例如，在讲述《生物的特征》这一课时，就可以通过从身边的生物进行课程讲述的入手点，激发学生的学习兴趣，随后，通过大屏幕投影仪进行放映，在大屏幕上向学生们展现各种生物的特征，图形结合，加强学生的记忆，拓展学生的知识储备，激发学生大脑的想象能力，从而确保课程的顺利进行。但还需要注意以下几点：

（1）不仅要在课程安排上提高课程本身的革新，还应从细节进行入手，着重培养学生自身的创新能力，保证学生能够与课程的安排相呼应，双重协作，提高学生的整体素质。

（2）注重学生学习兴趣的培养，俗话说：“兴趣是最好的老师。”确保每个学生都能参与进学习中来，让学生爱上学习。

（3）生物课程中添加创新元素，提高学生的思维扩展空间，保证学生能够在掌握知识的同时，稳定地提升自我综合能力。

二、情景模式的建立，打造探究性课堂

作为初中生物教师，在合理制定生物课程计划设计时，还应合理地建立课堂情景模式，多角度地打造探究性课堂，确保学生能够通过本次课程的学习，基本掌握课程的全部知识内容，让学生在无意之间激发学生的学习兴趣，为学生的学习环境营造一个良好、自主、愉悦的学习氛围做好铺垫，促使学生能够自由发挥，自主表现心中的各项思想观点。同时，就目前我国初中生物教学改革方面可以看出，建立合理的情景模式，能够有利于学生扩展思维，确保课堂教学质量，因为对于新时代的学生而言，活跃生动的课堂氛围，能够吸引学生的注意力，使学生充满对生物知识的探究兴趣，同时针对于建立合理的情景模式，初中生物老师还可以一切以学生的实际学习情况和学习兴趣度来进行具体情景的合理安排，保证教学主旨是以学生为本，与学生为中心而合理开展进行的，让学生作为课堂的主导者。老师作为辅助者，全面培养学生的探究意识的形成，确保学生能够投入到生物课程的学习中来，积极引导学生有意识地进行具体问题的探究，保证课堂的整体教学效果的稳定。

三、实验教学稳定提高学生的兴趣度

在初中生物教学中，应把生物实验与理论知识的双方面的教学进行合理的整合，使二者相互结合，保证学生在掌握生物知识的同时，提高自身的动手能力，在进行实验教学是可以从以下几方面进行合理的规划：

（1）课程讲解与实验相互融合，保证课程在进行合理进行时，相关的生物实验就可以进行相互衔接，确保学生在学习中能够把理论和实际很好地结合在一起，加强学生对课程的理解程度。

（2）考虑到生物实验教学课程在准备工作上的繁琐，作为初中生物教师，要提前做好备课工作，提前从各方面前期准备中，确保生物实验的顺利进行，同时还应考虑到实验的安全性，确保学生的人身安全，让课堂能够在安全、愉悦的氛围中开展下去。

（3）加强学生的实验知识的普及，合理地培养学生在生物学习方面的探究精神，使学生能够带着问题来进行生物课程的学习，全面深入地走进生物知识的海洋中。

四、结束语

通过以上的详细阐明，我们不难看出，在初中生物课程教学中，合理地提高学生总体素质和综合能力，可以从革新教学思想、建立情景模式、实验教学相结合等多方面进行全面打造，一切以学生为本，以实际出发，稳定高效地提高初中生物教学质量，保障教学本质上的优质性与合理性。

参考文献：

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[2]郭静环.高中生物新课程实施过程中的问题与思考[J].生命世界，2009，（03）.

[3]严晶文，张晖.探究式教学在生物学科中的运用[J].当代教育论坛，2008，（06）.