英语教学中存在的问题及解决策略

张志伟

摘要：老师对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。学生越学越吃力，就会在心理上产生抵触的情绪。不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更为和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发。

关键词：英语教学 问题 策略 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径。新一轮课程改革，鼓励学生用自己的眼睛去发现，它强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，让我们的课堂焕发生机。中学英语课堂教学经过了改革，收到了较好的效果，但由于种种原因，在教学上还存在问题，就这些方面谈了自己在教学中的见解。

一、英语教学中存在的主要问题

1.教学方法陈旧。许多教师还不能领会教改意图，教学目标过于明确，用传统的填鸭式教学管理学生，这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主，而缺少学生的参与。老师只注重讲解，满堂课只是自己滔滔不绝，而学生处于被动地位，没有时间及时思考学生掌握不了要领，不能主动发言质疑，课堂死气沉沉。

2.两支粉笔、一本课本，成了有些教师上课的主要工具。不能够借助现代化的手段来辅助教学，教学活动难度脱离学生的认知水平，缺乏效果为了适应考试的要求，不注重听说训练，只是死记硬背语法、句型，不能进行口语交流。

3.学生对英语课不感兴趣，与自己生活里的太远，语法知识一知半解，成绩不理想。不少教师在课堂上往往表扬正确，批评错误，使多数学生在老师否定下产生畏惧心理，不敢发言。老师对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。学生越学越吃力，就会在心理上产生抵触的情绪。

二、原因分析

1.教师习惯用传统的教学方法，采用填鸭式和落后的教学手段，在课堂上总是以自己的教为中心，不善于找到互动点，产生不了互动效应。不能很好理解和处理教教材和用教材教的问题，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，不积极推进教改工作，不注重与时俱进，墨守成规，学生只能被动地接受灌输。

2.英语课堂上总是表现为教师说学生听，教师读学生跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，学生学习死记硬背。学生缺少相应的知识储备，完不成活动任务，没有成就感，对学生的学习自信心产生负面的影响。在学习重点上，只围绕中考指挥棒转，只注重猜题和笔试练习，不注重对学生全方面能力的培养，忽视了综合能力训练。除读课文是用英语朗读之外，学生缺乏相应的语言能力，无法完全表达自己的思想。

3.学生积极性没有充分充分调动。学生学习目的不够明确，付出努力收不到应有的成效，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。设计的活动不能使学生都能有学习和运用语言的机会，而只是某些优秀学生表演的舞台。

三、措施与策略

针对以上问题，为了更好推动教学改革的进行，提高学生对英语的兴趣，我认为应从以下几个方面入手：

1.更新观念，明确目标。我们应建立起一种互动、民主、教学相长的新型师生关系。不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更为和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性以及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到。从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使学生在达到各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。

2.借助媒介，强化口语。我们可以将实物教学或电化教学手段应用于课堂教学，让他们多听、多读、多写，达到更好效果。不仅通过语音室设备来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等，采用先进设备来组织教学。坚持用英语进行课堂教学，形成良好语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。通过设计合理的教学活动、有效地引导，促使学生自主地进行探究、学习，体会学习过程，从而有效促进学生语言运用能力的发展。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，是提高英语教学质量的重要环节。

3.方法多样，培养兴趣。一堂课生动活波，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，积极参与课堂教学，就需要教师讲究教学艺术。一堂好的英语课，师生互动热烈，效果明显。有的课文，可以让学生分角色表演。通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中。教师首先应充分利用与课本配套的教学软件，为学生提供朗读示范，通过情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生生成语感，激发他们的学习兴趣，让他们参与英语教学。融洽的师生关系，创造和谐欢快的课堂气氛，在新的教改思想指导下，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，用多种方式给不同层次的学生提供了多样化自主选择的机会，有利于他们都能参与到学习活动中来，并各有所获。教师应该给予学生学习方法的指导。凭借改变以往的以考试分数作为学生唯一考核办法，不断鼓励学生，让学生体验成功，建立自信。

每一个学生都是祖国的花朵，都要受到阳光的照耀。每个孩子都需要老师的关注，学生的英语程度参差不齐，教师对学生应一视同仁，不能只注重对好学生的关注。后进生学习起来很吃力，更不能放弃对他们的帮助。教师要时时关注他们的表现，发现他们的优点，及时予以表扬，帮助他们树立信心。对学生课堂上所表现出的参与程度、学习态度和合作精神等给出阶段性评价，突出反思、鼓励的作用，以此达到真正激发学生的参与想法。对学习成绩较好的学生表扬激励，对那些在学习上有困难的学生也不能批评，更不能放弃。找这些学生多谈心，多交流，找出他们学习上的不足。给他们介绍一些学习方法的书，并在学法上进行指导。对于作业出现的错误，把正确的部分标示出来，予以肯定，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

授之以鱼，不如授之以渔。教师不仅向学生传授知识，更要注意教给学生正确的学习方法，在教学中，教师要给学生提供环境，积极引导他们学习，通过讨论、质疑、反思等方式以掌握英语知识中的重点。并从初中抓起，如提供记忆动词 be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数规律；指导学生做详细的学习卡片，注重知识积累，随时记下自己学习英语的收获。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都学有所获。

总之，英语教学在中学阶段意义重大，英语教师任重道远。要提高中学英语课堂教学质量，教师以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，灵活机动采取相应对策，充分调动学生学习兴趣，会使英语教学课堂效果事半功倍。

参考文献：

[1]王蔷.从课堂教学看新课程理念的落实.中小学外语教学，2008，（03）.

[2]吴燕.课时教学目标的设定、叙写、执行和检测.中小学英语教学与研究，2008，（12）.