现阶段小学语文课堂教学中的常见问题及解决办法

郝轶

摘要：随着社会经济的快速发展，新课改的不断实施和改革，传统的小学语文课堂教学的缺点不断地显现出来，且传统的教学方式已经不能满足现阶段的教师和学生的需求。因此，在新课改为背景下的小学语文教学，需要不断地对课堂教学的方式和方法进行适度的改革。对现阶段小学语文课堂教学中常见的问题进行简要的分析，并针对该问题提出了相关的建议。

关键词：小学语文 课堂教学 问题 解决办法 随着新课标的不断实施和改革，素质教育的不断实施，小学语文课堂教学的方式和方法都得到了很大程度的改变，如由传统的“填鸭式”教学向灵活的、多元化的、自由的教学方式转变。与传统的教学理念相比，现阶段的小学语文课堂教学中充分体现出了新课改的核心理念——“以学为本”，学生的主体性得到了充分体现，学生的个性得到了尊重和发展。但是，任何事物都有两面性，小学与课堂教学中依然存在这一些常见的问题，并且这些问题的存在是小学语文课堂教学的质量受到了严重的影响。那么，如何避免或是减少这些问题的出现呢？笔者结合自身的教学经验给出了相关的建议，旨在使小学语文课堂教学的质量和水平不断地提高。

一、现阶段小学语文课堂教学中存在的常见问题

1.教学方法单一。学生是否能够掌握正确的知识，是提高课堂效率的重要指标之一。在实际小学语文课堂教学中，教师往往忽略了小学生的心理和生理特征——年龄比较小、注意力容易分散、比较爱玩、好动、好奇心强等，然而，将其看成与初中生、高中生一样，只是一味的运用单一的课堂教学方式，认为只要将重要的知识点教给学生了，在课堂上给学生讲解了就已经足够了，教师认为只要自己讲了学生就一定能够掌握或是理解。与此同时，教师也受到传统教学方式的影响，没有新颖的教学方式和愉悦的、自由的课堂氛围，从而导致了学生对语文知识的学习失去兴趣，忽视了学生掌握基础知识能力的培养。

2.师生互动不够充分。由于大部分教师还受到传统教学理念的影响，在实际课堂教学过程中，教师没有充分展现出师生之间的互动，教师没有充分的理解“传道、授业、解惑”的内涵，一味地采用“灌输式”教学方式，一味地将自己作为课堂的主体，一味地传输知识，使学生一直处于被动学习的状态。正是由于这类问题的长期存在，潜移默化地影响着学生，从而大大降低了学生对语文的学习效率，甚至导致学生对语文失去兴趣，产生厌倦语文的情感，最终是教师的课堂教学不能顺利的开展。

3.滥用多媒体设备，缺乏灵活性。随着社会科技的飞速发展，多媒体设备在教学中的运用越来越广泛。多媒体在课堂教学中的运用给教师带来了很大的方便，也给课堂增添了一定的色彩，同时也导致了教师对多媒体设备的过多依赖，改变了在课堂教学过程中利用多媒体设备的初衷，使教师忽略了课本的存在，容易导致舍本逐末，也容易使教学课堂固定化，缺乏一定的灵活性，从而导致课堂氛围死气沉沉，缺乏趣味性，从而使学生不能有效地学习语文知识，降低了学生的学习效率。

二、针对现阶段小学语文课堂教学的解决办法

1.创设良好的教学氛围。良好的教学氛围能够给学生留下强烈感觉的景象，加深学生对知识的了解和记忆，还有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力。创设良好的教学氛围，要求老师要抓住学生学习心理和性格特征，充分发挥对课堂教学的领导地位。现阶段，小学语文课堂教学质量不高，小学生课堂表现不佳很大程度上是由于教学氛围不高涨，师生之间缺乏良好的互动。许多老师教学理念守旧，片面的认为小学生学习经验不足，人生阅历短缺，价值观人生观不成熟，在教学活动中过于看重自身对教学的重要性，在课堂教学中难免会出现教师为主导的教学模式，形成教师互动不充分、不彻底等现状。营造良好的教学氛围首当其冲的是要求老师转变传统的教学理念，注重学生对教学成败决定性的教学作用。在课堂教学过程中要自觉主动地实现知识传授者到学习引导者和参与者教学角色的转变。另外，充分发挥自身的人格魅力和积极的语言，建立轻松、和谐的教学环境。

2.注重课前备课。备课是教师教学工作的重要组成部分，充分备课是上好课、提高教学效率的重要保障。现阶段，我国小学语文教学质量欠佳，教学效果不突出究其原因是由于老师课前备课逻辑不够周密，在教学活动中又往往存在想给学生多传授知识等想法，导致了学生把握不住学习要点，知识框架混乱等。教学实践表明，教师在教学备课上花费的时间和精力越多，课堂教学质量越突出。可以说，任何一堂成功的课程都凝结着教师无数备课的心血。因此，提高小学生语文课堂教学的有效性，激发学生对语文学习的兴趣，改善现阶段小学语文课程教育的现状就应当要求老师做好课前备课的工作，收集相关资料课件，确定教学方法和教学程序，全面把握理解所要讲授的教学内容和知识点。在备课时，还应该设置有效的问题，在课堂教学活动中运用巧妙的方法引诱学生进行思考，进而提高学生思考问题和分析问题的能力。随着多媒体教学设备在教学活动中的广泛运用，教师在备课时还可以运用多媒体课件等辅助工具，制作精美的PPT，激发学生的学习情趣。

3.提升教师的专业水平。小学教学是小学生的启蒙教育，对小学生在今后的学习和发展有着不容忽视的重大作用。小学语文是小学生学习的基础学科，在很大程度上对小学生的是非观、人生价值理念和道德水平有着潜移默化的效用。因此，加强小学教师的专业水准，优化小学教师的队伍结构是现阶段小学教学进一步发展的必然举措。几年来，调查表明我国小学语文教师队伍不合理，急需调改。比如说，部分小学语文教师的教学方法守旧，教学知识停滞不前不能满足教学实践的要求。又如，某些小学语文老师管理能力不强，不能有机结合小学生学习心理和身心发展特点开展教学。提升教师的专业化水平，优化教师队伍结构，需要实施引进来和走出去的发展战略，也就是说学校加强对小学教师建设的重视，做好对优秀小学语文教育工作者的引进工作，提高对稿素养语文教师的工资福利等待遇，吸引先进的教育工作者，进而提高教师队伍的专业化的同时，还应当加大对教师的培训教育，如提供教师进修、出国深造等学习机会。

总之，要想提高小学语文课堂教学的教学效果和提高学生学习语文知识的学习兴趣，教师必须转变传统的教学观念，考虑到小学生的心理特点，并充分利用其心理特征进行教学设计，体现“以学为本”的教学理念，为学生营造和谐、自由、愉悦的课堂氛围。同时，教师还应该不断地在实际教学中进行总结和反思，不断地提高自己的专业知识和自身的文化素养，从而使课堂教学能够顺利开展，也为培养优秀人才尽一份微薄之力。

参考文献：

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