小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨

邵金红

摘要：小学低年级在我国教育体系中，是非常重要的一个部分，由于这个时期的学生处于生理以及心理急速发展的阶段，因此来自外界的各种思潮，都可能对其情感产生影响，小学低年级教育具有感染性、活泼性。与其他课程相比，其对于学生思想以及人生观、世界观的形成更容易产生影响，另外，小学低年级教育还能够培养学生的思维能力、语言驾驭能力、想象力等。所以说，做好小学低年级班主任管理，是非常重要的。那么从目前我国小学低年级班主任管理现状来看，以教师作为课堂主导灌输知识、班主任管理方式单一的现象还存在，毫无感情投入的小学低年级课堂，无法引起学生的共鸣，更加不能激发学生的学习兴趣，随着我国课改的不断深入，情感教育也得到了更加广泛的应用，在小学低年级课程上引入情感教育，同样具有重要意义。

关键词：小学低年级 班主任管理 情感教育 现阶段，在小学班主任管理中，进行情感教育，已成为了一种发展趋势，尤其是在小学低年级班主任管理中，其发挥的积极作用，更为突出。新的教育背景下，小学低年级班主任管理要与学生的沟通要更加紧密，这样一来，教师不但能够及时了解学生的所困惑的问题，还能够对其个体差异性，全面掌握，在开展管理的过程中，就能够根据不同学生的特点，采取不同的引导方法，这也恰恰与因材施教的教育原则相符合。在学生心理以及情感方面都有着积极的促进作用，文章针对情感教育在小学低年级班主任管理中的重要性首先进行了分析，进而将其在小学低年级班主任管理中的具体应用进行了研究。

一、情感艺术在小学低年级班主任管理中的重要作用

小学低年级班主任管理在开展的过程中，需要重视的内容很多，小学生处于特殊的发展时期，其正确、健康的人生观、价值观、学习生活态度的形成都与班主任的正确管理有着密切且不可分割的联系。而在小学低年级班主任管理的过程中，采用情感教育，是提高管理效果的有效手段，小学低年级班主任在工作中所扮演的角色非常特殊，他们既是教师，负责传授给学生知识，同时也是家长，要帮助学生克服各种来自生活以及学习的困扰，建立班级核心凝聚力，发挥充分的管理职能，为学生创造更加和谐以及健康的学习环境。而情感艺术的合理运用，会强化学生与教师的沟通与联系，学生会逐渐消除对于教师的畏惧，与教师更加亲近，而教师也能够更加了解学生的想法，制定更加科学，更加符合其发展的管理模式，情感艺术在小学低年级班主任管理中具有重要作用，具体分析如下：

1.情感教育是小学低年级班主任管理创新的要求

在新的教育背景以及班主任管理改革的要求下，小学低年级教育与情感教育，需要相互结合开展，在新的班主任管理背景下，情感教育被赋予了新的历史地位，它要求教师与学生之间的交流与沟通要更加紧密，管理的基础，要建立在尊重学生个性与基础上，使小学低年级班主任管理的人文性发挥到最大。在小学低年级班主任管理改革中，最为突出的体现就是尊重学生的兴趣和个性，使学生能够在一个自由、愉快的环境中生活和学习，这才是班主任管理的根本目的。而情感教育在小学低年级班主任管理中的应用，正是为这个目的提供了更好的实现途径。

2.情感教育有利于管理工作的全面发展

小学低年级管理要在全面开展素质教育的前提下进行，而与情感教育相结合，是提高学生心理素质，促进其发展的有效方法。针对目前我国小学生的心理特点以及生理发展情况，全面结合管理内容，进行情感教育，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还能够提高班主任管理的效率与质量，提高学生的学习兴趣，建立健康的学习观念，更为重要的是，情感教育能够唤醒社会对于小学生情感的关注，不管是家庭还是学校都会更加重视学生在这个阶段的情感状况，会大大减少青少年犯罪问题，有利于其建立正确，健康的人生观和价值观，对其未来的发展有着深远的影响。

3.情感教育是小学低年级班主任管理中的重要因素

小学低年级班主任管理中的情感教育因素体现在教育、学习、学生三个方面。管理工作中的情感因素既包括直接通过语言文字、形象表现出来的情感，还包括隐含在日常管理内容的情感色彩。教师的情感则体现在教师对学生的情感态度，对教材内容的情感体验以及具体的情感表达和教师的情感素质和魅力等方面。学生的情感因素主要表现在学生小学低年级学习的兴趣，对小学低年级实践的情感体验以及对教师、班主任管理内容与过程的情感反应等方面。

二、情感艺术在小学低年级班主任管理中的具体措施

上文对情感艺术在小学低年级班主任管理中的重要性进行了分析，从中能够发现情感艺术的效用，并且合理使用情感艺术不但能够提高班主任的管理效率，同时也能够有效促进学生学习兴趣的提高，达到管理与教学有机结合的目的。那么，在实际的管理中，如何具体地应用情感艺术，下面做具体分析：

1.注重导入，融汇情感

在开展小学低年级教育的过程中，教师首先要立足实际，将管理理念进行充分挖掘，然后结合情感教育，建立情境，创造氛围，引导学生进入积极的生活情境之中，切身体会到小学学习的深层含义，感受小学生活的美好。管理也包括教学环节，在教学中，教师要勾勒出一幅幅美丽的画面，用生动的语言讲给学生听，这样就会引发学生共鸣，从而达到提高学生成绩的目的，学生的学习成绩有所提高，其自信心就会增长，进而更加乐于上学，班主任管理也会相对容易。

2.管理将就多元化，教学过程中也需要强化情感

小学低年级班主任管理中，教师应该充分利用先进的班主任管理手段，例如，使用多媒体设备进行课件制作，然后结合活泼的语言，建立一个相对轻松愉悦的课堂环境，这样也是提高情感管理效果的有效途径，目前，多媒体技术在小学生教育中应用比较普遍，技术也相对成熟，可以通过图片、声音等形式再现情景，并且进行具体的情景设置，让学生如同身临其境，感受到更为真实和客观的情感。学生通过教师创设的情景，结合自身的感悟，情感的体验和意识不断得到强化，情感教育的效果更为明显。

3.注重实践，培养真情实感

小学低年级作为教育体系中的重要部分，其在学生知识结构形成、人格发展以及三观建立方面都具有重要的作用，并且其实践性也非常强。班主任管理工作的开展，要建立明确的班主任管理目标，小学低年级班主任管理中，主要是情感交流，教师要从这个方面入手，结合合理的学生的心理特点，了解小学生的兴趣，投其所好，这样才能够顺利进行管理，并实现管理的最终目的。

参考文献：

[1]刘伟娟.“情”之所至金石为开——浅谈小学低年级班主任管理中的情感教育[J].小学低年级班主任管理之友，2011，（07）.

[2]王晓光.情感：小学低年级班主任管理中的情感教育[J].教育班主任管理论坛，2011，（08）.